2025秋统编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》
教学设计
项目
内容
教材分析
本次习作主题为“小小‘动物园’”，要求学生将家人想象成不同的动物，通过寻找家人与动物在外形、性格、爱好等方面的相似点，展现家人的特点，使家庭生活跃然纸上。教材以生动有趣的情境引入，引导学生打开思路，将家庭比作“动物园”，赋予家人动物的特性，如爸爸像熊般胖胖憨憨，姐姐似鱼擅长游泳，爷爷如大老虎般威严等，从不同角度为学生提供了写作范例。这一习作旨在锻炼学生的观察力、想象力以及语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学会用新颖的方式描写家人，增进对家人的了解与情感沟通，同时也是对学生之前所学描写人物方法的巩固与拓展，提升学生的写作综合素养。
学情分析
四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对动物充满好奇与喜爱，且具备一定的观察能力和生活经验，能够对家人的特点有初步感知。但在写作时，可能存在观察不够细致，难以精准捕捉家人与动物的相似点，以及在描述时语言表达平淡、缺乏生动性等问题。部分学生可能会简单地将家人与动物对应，而无法深入挖掘其中的内在联系，导致文章内容空洞。此外，学生在写作过程中可能缺乏对事例的选择和组织能力，难以有条理地展现家人的特点。
课标目标
1.知识与技能：学生能够通过观察、思考，发现家人与动物的相似之处，学会运用比喻等修辞手法，将家人的特点生动形象地展现出来。能够正确运用标点符号，语句通顺、连贯地进行写作，掌握基本的写作结构，如开头引出“动物园”概念，中间具体描述家人与动物的相似点及相关事例，结尾总结家庭氛围或表达对家庭的情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、交流分享等活动，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，拓宽写作思路。在写作实践中，引导学生不断修改完善自己的作品，提高自主修改作文的能力，学会从不同角度思考问题，提升思维的灵活性和创造性。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，让学生在写作过程中体会家庭的温暖与幸福，增强家庭责任感。
教学重难点
1.教学重点：引导学生仔细观察家人，精准找到家人与动物在外形、性格、爱好、行为习惯等方面的相似点，并能用生动、具体的语言进行描述。指导学生正确运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言更加生动有趣，富有感染力。帮助学生掌握写作的基本框架，合理安排文章结构，使内容条理清晰。
2.教学难点：深入挖掘家人独特的性格特点，选择最为恰当的动物进行比喻，避免比喻的生硬和不准确。在描写家人特点时，引导学生融入真挚的情感，通过具体事例展现家庭氛围和亲情，使读者能够感同身受。
教学法
1.讲授法：讲解写作的基本要求、方法和技巧，如如何寻找家人与动物的相似点、怎样运用修辞手法、写作的结构安排等，让学生对本次习作有清晰的认识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己家人与动物的相似之处，分享生活中的具体事例，激发学生的思维，拓宽写作思路，同时培养学生的合作能力和口语表达能力。3.情境教学法：创设“小小‘动物园’”的情境，通过展示动物图片、播放动物视频等方式，让学生仿佛置身于动物园中，直观感受动物的特点，从而更好地将家人与动物联系起来。
4.实例分析法：通过分析优秀范文，引导学生学习范文在选材、结构、语言表达等方面的优点，让学生从实例中获得启发，掌握写作的要点。
教学准备
1.多媒体课件，包含各种动物的高清图片、有趣的动物视频，以及一些展现家庭生活场景的图片。
2.制作写有不同动物特点的卡片，如老虎（威风凛凛、有王者之气、凶猛、保护领地）、绵羊（温顺、毛茸茸、爱吃草）、猴子（机灵、活泼好动、爱吃香蕉）等。3.为每个学生准备一张“家庭动物联系卡”，用于记录家人与动物的相似点。4.设计“习作评价表”，从内容、结构、语言、情感等方面制定评价标准，方便学生自评和互评。
教学过程
1.趣味导入（5分钟）
教师活动：播放一段精彩的动物世界视频，视频中呈现狮子的威风、猴子的机灵、大象的憨厚等各种动物的典型特征，播放过程中引导学生仔细观察动物的外貌、动作、神态。视频结束后提问：“同学们，这些动物是不是很有趣？那你们有没有发现，其实我们的家里也有一些像这些动物一样的家人呢？”从而引出本次习作主题“小小‘动物园’”。
学生活动：认真观看视频，积极回答老师提出的问题，对将家人与动物联系起来的话题表现出浓厚兴趣。
设计意图：通过生动有趣的视频激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时引导学生观察动物特点，为后续寻找家人与动物的相似点做铺垫，以新颖的方式导入主题，让学生快速进入写作情境。
2.理解题意（5分钟）
教师活动：在课件上展示习作题目《小小“动物园”》，提问学生看到这个题目有什么想法，引导学生自由发言。之后总结学生回答，解释这个“动物园”指的就是自己的家，家人可以像不同的动物，