2025秋统编版语文四年级上册《习作：我的心儿怦怦跳》
教学设计
项目
内容
教材分析
本习作是统编版语文四年级上册的重要内容，旨在引导学生通过描述一件让自己心儿怦怦跳的事，学会表达真情实感。教材列举了如“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲故事”等贴近学生生活的经历，能有效唤起学生回忆，帮助其选择写作素材。同时，教材中出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪提示，让学生明确在事情经过中蕴含独特感受。泡泡话提示学生积累生动语言材料并运用到习作中。本单元导读强调写一件事要能写出自己的感受，之前的课文《牛和鹅》《一直窝囊的大老虎》等都有人物内心感受描写，“词句段运用”也训练了描写心情的相关知识，为本次习作奠定了基础。
学情分析
四年级学生经过之前的语文学习，已掌握一定的写作基础，如基本的句子结构、段落划分，也能通过具体事例表达情感。但因年龄和认知水平限制，在观察生活、细腻感受生活以及细节描写方面有待提高。他们虽积累了一些描述心情的词汇和表达方式，但在运用细节描写展现内心丰富情感上存在困难。不过，学生创造力和想象力丰富，在写作中能展现独特视角，多数学习态度积极，但部分学生可能存在拖延、粗心等问题，课堂参与度和合作意识也存在差异。
课标目标
1.知识与技能：学生能清晰回忆并讲述令自己“心儿怦怦跳”的事情，阐述当时的感受；借助一定方式梳理事情经过；能从多个角度，运用积累的词语把“心儿怦怦跳”的感受写清楚。2.过程与方法：通过回忆、讨论、分析例文等活动，提高观察生活、感受生活的能力；在写作实践中掌握细节描写等写作技巧，提升写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注生活中的点滴情感，积极表达内心情感，增强对生活的热爱。
教学重难点
1.教学重点：写清楚“心儿怦怦跳”的事情经过和当时的感受；学会从多个角度，如动作、神态、心理活动、环境等，运用积累的词语把感受写生动具体。
2.教学难点：引导学生细致地捕捉内心感受，并通过恰当的描写方法将其生动地展现出来。
教学法
1.教学方法：
情境教学法：创设与“心儿怦怦跳”相关的情境，如播放紧张刺激的音乐、展示令人心跳加速的图片或视频片段，让学生身临其境，激发情感体验和写作欲望。
案例分析法：选取优秀的学生习作或经典文学作品片段，引导学生分析作者如何描写“心儿怦怦跳”的时刻，学习写作技巧。
小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享自己“心儿怦怦跳”的经历，互相启发，拓展写作思路；在写作完成后，小组内互评作文，共同提高写作水平。
2.学习方法：
自主探究法：学生自主回忆经历，思考如何将事情和感受写清楚，在写作过程中尝试运用所学方法进行创作。
总结归纳法：在学习过程中，引导学生总结从案例分析和讨论中获得的写作方法，归纳自己在写作中的优点与不足，以便改进。
教学准备
1.教师准备：多媒体课件，包含与“心儿怦怦跳”相关的图片、视频、优秀例文；制作“心跳图”模板；准备写作指导的相关资料。
2.学生准备：预习习作内容，回忆自己“心儿怦怦跳”的经历。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段紧张刺激的体育比赛视频，如百米赛跑冲刺阶段，提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？有没有让你们的心儿怦怦跳的时刻？”引导学生分享自己类似的心跳加速经历。
设计意图：通过直观的视频情境，快速吸引学生注意力，激发他们的兴趣，唤起学生对“心儿怦怦跳”经历的回忆，为后续教学做铺垫。2.明确习作要求（3分钟）
教师引导学生翻开课本，阅读习作要求，提问：“谁能说一说本次习作的要求是什么？”指名学生回答，教师总结并板书：写一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情经过和当时的感受。
设计意图：让学生明确习作任务，使写作具有针对性。
3.回忆经历，绘制“心跳图”（12分钟）
教师引导学生闭上眼睛，安静回忆自己生活中“心儿怦怦跳”的事情，如第一次独自在家、参加演讲比赛、等待考试成绩等。然后让学生在练习本上简单写下事情的题目。
教师以“第一次独自在家”为例，示范绘制“心跳图”。在黑板上画出一条横线，代表事情发展过程，在横线上标注事情的关键节点，如“爸爸妈妈出门”“听到奇怪声音”“看到窗外黑影”“爸爸妈妈回来”等，在每个节点上方，用简单的图形或线条表示当时心跳的强度。学生自主绘制自己所选事情的“心跳图”，教师巡视指导，提醒学生标注关键节点和心跳强度变化。绘制完成后，同桌之间互相交流，分享自己的“心跳图”，并说一说为什么在这些节点心跳会发生变化。
设计意图：借助“心跳图”，将抽象的心情变化直观化，帮助学生理清事情发展顺序，聚焦心跳最厉害的时刻，为后续写作理清思路。
4.聚焦心跳时刻，学习写作方法（15分钟）
教师出示一篇优秀例文《第一次上台演讲》，让学生默读，思考：“小作者是怎样把自己心儿怦怦跳的感受写清楚的？”
学生自主阅读后，小组讨论，