2025秋统编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教学设计
项目
内容
教材分析
本单元为习作单元，核心目标是让学生学习把一件事情写清楚。《生活万花筒》这一习作，基于单元课文《麻雀》《爬天都峰》以及习作例文《我家的杏熟了》《小木船》的写作经验迁移运用。学生通过前两篇精读课文，已了解按事情发展顺序写清起因、经过、结果，以及把事情经过部分写具体的方法，如《麻雀》从看到、听到、想到等方面写老麻雀救小麻雀过程，《爬天都峰》通过“我”和老爷爷对话写爬山过程。习作例文进一步强化学生对按顺序写事、突出重要内容的理解，如《我家的杏熟了》围绕“杏”写多个环节，奶奶打杏和分杏部分通过动作和语言描写很清楚；《小木船》围绕“小木船”写友谊从破裂到和好过程，且告诉学生写事要有重点。本次习作要求学生选一件印象深的事，按顺序把起因、经过、结果写完整，把感受深的部分写清楚，旨在培养学生观察生活、记录生活和书面表达能力，让学生从生活小事中发现美好，提升语文综合素养
学情分析
四年级学生思维活跃，对生活充满好奇，有一定生活体验，但在观察生活时可能不够细致全面，在书面表达上，虽能简单叙述事情，但存在条理不清晰、重点不突出、内容不具体等问题。部分学生对写作兴趣不高，觉得无话可写或不知如何写。经过之前学习，学生有一定字词和语句基础，在本单元学习了把事情写清楚的方法，但将方法灵活运用到实际写作中，对部分学生仍有难度
课标目标
1.知识与技能：能用普通话正确、流利、有感情地交流写作想法；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见表达方式写作。
2.过程与方法：通过回顾课文、分析例文、小组讨论、课堂练习等，学习把事情写清楚的方法，提高写作能力；在写作实践中学会审题、选材、构思、起草、修改，逐步提高写作水平。
3.情感态度与价值观：对生活中的人和事有积极关注态度，乐于书面表达，增强对生活的热爱之情；在写作交流中，培养认真倾听他人意见、尊重他人和乐于分享的品质
教学重难点
1.教学重点：引导学生选一件印象深刻的事，按事情发展顺序把起因、经过、结果写完整；把事情中感受深的部分写清楚，能运用细节描写（如语言、动作、神态、心理等）使文章生动具体。
2.教学难点：帮助学生学会在众多生活素材中筛选出有价值、印象深刻的事情；指导学生将事情经过部分写详细，突出重点，避免流水账；培养学生在写作中融入真情实感，使文章富有感染力
教学法
1.教法：讲授法，讲解写作要求、方法和技巧，让学生明确写作方向；情境教学法，创设生活情境，唤起学生生活记忆，激发写作兴趣；范例教学法，展示优秀范文和问题例文，引导学生学习优点、发现问题；讨论法，组织学生小组讨论，分享生活经历和写作思路，相互启发。
2.学法：自主学习法，学生自主思考、选择写作素材，梳理写作思路；合作学习法，通过小组合作讨论、互评互改，共同提高写作能力；实践法，通过课堂写作练习，将所学方法运用到实际写作中，巩固知识，提升技能
教学准备
1.多媒体课件：收集生活场景图片、视频，制作与写作内容相关的PPT，如展示有趣的家庭活动、校园趣事、社会见闻等场景，激发学生写作灵感；准备优秀范文和问题例文的电子文档，便于课堂展示分析。
2.学习资料：为学生准备写作素材表格，帮助学生梳理事情起因、经过、结果；提供写作小贴士，如好词好句积累、写作顺序提示等；设计课堂练习纸，用于片段写作练习。
3.其他：准备便利贴，让学生记录瞬间灵感；准备实物道具（如与学生分享的生活故事相关的小物品），增强情境真实感
教学过程
第一课时：
1.导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段展现生活中各种场景（如家人团聚、运动会比赛、朋友玩耍等）的视频，提问学生从视频中看到了什么，有什么感受。引导学生思考生活中像这样难忘的瞬间还有哪些。
学生活动：认真观看视频，积极回答看到的场景和感受，分享自己记忆中类似的生活片段。
设计意图：通过生动直观的视频，营造轻松氛围，快速吸引学生注意力，激发学生对生活的回忆，为写作打开思路，自然引出本次习作主题“生活万花筒”。
2.明确习作要求（5分钟）
教师活动：出示教材中习作要求的PPT，逐句朗读并解释。强调要选一件印象深刻的事，按一定顺序写清起因、经过、结果，且把感受深的部分写清楚。引导学生思考可以写哪些类型的事情（亲身经历、看到、听说），并展示教材提供的八个题目，让学生分析这些题目的特点。
学生活动：跟随教师解读，圈画习作要求中的关键词，思考写作类型，积极发言分析题目特点。设计意图：让学生清晰了解习作任务和重点，通过分析题目特点，拓宽写作思路，学会如何从生活中提炼题目，提高审题能力。
3.回顾课文，梳理方法（10分钟）
教师活动：引导学生回顾本单元《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，提问这两篇课文写了什么事情，是按什么顺序写的，如何把事情写清