2025秋统编版语文四年级上册《26西门豹治邺》教学设计
项目
内容
教材分析
《西门豹治邺》是统编版语文四年级上册的一篇课文，属于历史故事题材。课文讲述了战国时期西门豹管理邺县时，巧施妙计，破除迷信，兴修水利，使邺县百姓过上好日子的故事。文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，通过对西门豹言行的细致描写，展现了他的智慧、果敢以及一心为民的高尚品质。教材选编此文，旨在让学生了解古代历史文化，学习西门豹善于观察、勇于破除迷信、积极为民办事的精神，同时进一步提升学生的阅读理解能力，体会文言文与现代文在表述上的差异（相较于之前接触的文言文，本文表述更接近现代口语），为学生后续学习文言文奠定基础。
学情分析
四年级学生在语文学科方面已有一定基础，对叙事性文章有了一定的理解能力，具备较强的阅读兴趣，在把握故事情节和认知人物形象方面有一定经验。此前，学生学习过不少人文故事和寓言故事，对故事主题和寓意有一定的理解能力。在阅读能力上，他们能够独立阅读并初步理解文章内容，但对于文章深层次含义的挖掘以及写作技巧的把握还需要进一步提高。在学习素质方面，大部分学生具备较好的学习态度和阅读习惯，但部分学生在课堂参与度和思考问题的深度上还有待加强。
课标目标
1.知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握西门豹治理邺县的过程和结果；积累并运用本课的词语和句子；能够复述课文，提升口头表达能力。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文，体会西门豹的智慧和策略；学习通过分析人物言行来概括人物品质的方法；提高学生的阅读理解能力和思维能力，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：体会西门豹的责任感和智慧，树立正确的人生观和价值观；认识到古代文化的价值，增强对传统文化的热爱和传承意识。
教学重难点
1.教学重点：理解西门豹治理邺县的过程和策略，把握故事的主要内容和寓意；掌握文中重点字词的意思，能正确、流利地朗读课文；学习通过分析人物言行概括人物品质的方法。
2.教学难点：深入分析西门豹的人物形象，体会他每一步行动背后的深意，理解他的智慧、果敢和为民情怀；理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙办法及其目的。
教学法
1.讲授法：讲解课文的故事背景、重点字词和关键语句，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：组织学生小组讨论西门豹的治理策略、人物形象等，引导学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，如西门豹、巫婆、官绅、百姓等，通过模拟对话和场景，增强学生对课文的理解和感受。
4.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，如“西门豹为什么不直接揭穿巫婆和官绅的骗局？”“西门豹惩治巫婆和官绅后，为什么还要兴修水利？”等，培养学生的问题解决能力。
教学准备
1.多媒体课件，包括战国时期的地图、西门豹的图片、课文相关的动画视频、重点词句的讲解资料等。
2.相关道具，如巫婆、官绅、西门豹等角色的头饰，用于课堂角色扮演。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段关于战国时期的视频，展示当时战乱频繁、诸侯割据的场景，提问学生：“在这样的时代背景下，假如你是一位官员，来到一个问题重重的地方，你会怎么做？”然后引出课题《西门豹治邺》，介绍西门豹是战国时期魏国的一位官员，他来到了问题众多的邺县，看看他是如何治理的。
学生活动：认真观看视频，思考老师提出的问题，积极举手发言。
设计意图：通过播放视频，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态，同时为理解课文背景做铺垫。
2.初读课文，整体感知（10分钟）
教师活动：范读课文，要求学生边听边注意生字词的读音和句子的停顿；之后让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考课文写了一件什么事。
学生活动：认真倾听老师的范读，跟着老师的节奏感受课文的朗读节奏；自由朗读课文，圈出生字词，读完后同桌互相交流课文的主要内容。
设计意图：教师范读有助于学生掌握正确的读音和朗读节奏，学生自由朗读和交流主要内容，能初步感知课文大意，培养学生的自主学习能力和概括能力。
3.学习生字词（8分钟）
教师活动：利用多媒体课件展示生字词，如“豹、派、娶”等，带领学生认读，讲解生字的结构、笔画和易错点；让学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
学生活动：跟着老师认读生字词，认真观察生字的结构和笔画，在练习本上规范书写生字，写完后同桌互相检查。
设计意图：通过多种方式学习生字词，帮助学生扎实掌握生字的读音、写法和意义，为阅读和理解课文打下基础。
4.精读课文，理解内容（15分钟）
教师活动：引导学生默读课文第19自然段，思考：西门豹刚到邺县，看到了什么？了解到了哪些情况？组织学生小组讨论，然后请小组代表发言；接着提问：