2025秋统编版语文四年级上册《24延安，我把你追寻》
教学设计
项目
内容
教材分析
《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册的一首现代诗。诗歌以“追寻”为线索，通过对延安的回忆与赞美，表达了作者对延安精神的向往与追求。诗中运用了大量的比兴、反复等修辞手法，语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。教材旨在通过学习这首诗，让学生了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大力量，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌朗读基础，能够初步感受诗歌的节奏和韵律。然而，由于他们对延安时期的历史背景了解较少，对于延安精神的内涵理解起来可能存在一定困难。同时，该年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习本文，有助于引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
课标目标
1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗；认识并理解“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等与延安相关的地名及词语，掌握本课生字新词；了解诗歌的结构特点，学会分析诗歌运用的比兴、反复等修辞手法及其表达效果。
2.过程与方法目标：通过反复朗读、小组讨论、情境创设等方式，提高学生的诗歌阅读能力和理解能力；引导学生结合历史资料，深入探究延安精神的内涵，培养学生收集、分析信息的能力
3.情感态度与价值观目标：感受诗人对延安精神的追寻与赞美之情，激发学生对革命圣地延安的向往，传承和弘扬延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点
1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人对延安精神的追寻之情，背诵全诗；了解诗歌中提到的与延安相关的地名及词语的含义，感受延安精神的内涵。
2.教学难点：深入探究延安精神的内涵，让学生结合自身实际，理解延安精神在新时代的重要意义，并能在生活中践行。
教学法
1.教法：
朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，理解诗歌内容和情感。
情境教学法：创设与延安时期相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌中描述的历史场景和延安精神。
问题引导法：以一系列有针对性的问题引导学生思考、探究，逐步深入理解诗歌的内涵。
多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，直观展示延安的相关场景和历史资料。
2.学法：
朗读感悟法：在朗读过程中，用心感受诗歌的情感和意境，体会诗人的思想感情。
合作探究法：通过小组合作讨论，共同解决问题，分享阅读感悟，提高合作探究能力。
资料收集法：在课前或课中，收集与延安相关的历史资料，以便更好地理解诗歌内容和延安精神。
教学准备
1.多媒体课件，包含延安的图片、视频、历史资料等。
2.生字卡片、小奖品等。
教学过程
1.导入新课（5分钟）：
播放一段关于延安的视频短片，短片内容可以包括延安的宝塔山、延河、枣园等标志性景点，以及延安时期人们热火朝天的生产生活场景。引导学生自由发言，分享自己的感受。
教师简单介绍延安在中国革命历史上的重要地位，如延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，是党中央的所在地，许多重要的决策都是在这里做出的，无数革命志士在这里留下了光辉的足迹等。然后引出本节课要学习的诗歌《延安，我把你追寻》。
设计意图：通过播放视频，直观地向学生展示延安的风貌和历史场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时为后面理解诗歌内容奠定基础。让学生对延安的重要地位有初步了解，使他们明白延安在革命历史中的特殊意义，从而引发学生对学习这首诗歌的期待。
2.初读课文，整体感知（10分钟）：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况，利用生字卡片，指名认读生字词，正音。如“延（yán）”“昔（xī）”“笋（sǔn）”“茅（máo）”“炕（kàng）”“旦（dàn）”“媚（mèi）”等。
理解词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解“追寻”“昔日”“茁壮”“雨后春笋”“满目琳琅”“毫不犹豫”等词语的意思。
指名分段朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？
学生回答后，教师总结：这首诗主要写了作者对延安精神的追寻，通过回忆延安时期的火热生活以及描述现代社会的发展，表达了对延安精神的赞美和传承的渴望。
设计意图：让学生通过自由朗读，扫清文字障碍，对诗歌有一个初步的整体感知，为后续深入理解诗歌内容做好准备。检查生字词的学习情况，确保学生掌握基础知识。引导学生思考诗歌的主要内容，培养学生的概括能力。
3.了解历史背景，解读诗歌地名（15分钟）：
利用多媒体展示一些延安时期的历史图片，如延安的窑洞、延河两岸的军民生产生活场景、枣园的会议场景等，结合图片向学生详细介绍延安时期的历史背景，包括当时的艰苦条件、革命斗争形势以及延安精神的初步形成等。
引导学生找出诗中提到的与延安相关的地名，