2025秋统编版语文四年级上册《19一只窝囊的大老虎》
教学设计
项目
内容
教材分析
本文是叶至善回忆自己童年时代在班级演出中扮演老虎的故事。按事情发展顺序，讲述了“我”期盼参加演出、排练时担心紧张、演出失败以及寻找失败根源的经过。故事内容浅显却耐人寻味，文中通过老师与扮演哥哥的小朋友对表演的不同意见，以及“我”演出前后的心理变化，展现了成长中的困惑与思考。教学时应引导学生默读作批注，关注语言实践点，学习文本语言表达，促进语文核心素养发展。
学情分析
四年级学生已具备一定汉字读写、词汇及句型基础，能理解简单文本。对生动故事充满好奇，有一定观察力与分析能力，学习风格多样。但可能对生僻字词理解困难，难以把握故事深层含义，语言表达与组织能力也有待提升。在本单元前一课学习中，学生已初步接触作批注方法，但借助批注阅读的能力尚需加强。
课标目标
1.识字与写字：认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等13个字，会写“文艺、表演”等17个词语，书写规范、端正、整洁。
2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，能根据需要搜集信息。在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。能对课文中不理解地方提出疑问，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。
3.口语交际：与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明语言。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己想法。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单发言。在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
4.综合性学习：为解决与学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单研究报告。策划简单校园活动和社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学重难点
1.教学重点：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读；能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化原因。
2.教学难点：理解“我”演出失败的原因，体会成长中的困惑与思考；引导学生结合生活经验，对“我”的演出进行评价并开导“我”，将故事道理与生活实际相联系。
教学法
1.讲授法：讲解生字词、课文内容、写作手法等基础知识，让学生系统学习。
2.朗读法：通过多种形式朗读，让学生感受文本语言魅力，体会人物情感。
3.讨论法：组织学生小组讨论，激发思维，促进合作交流，加深对课文理解。
4.情境教学法：创设情境，引导学生角色扮演，身临其境地感受人物内心。
教学准备
1.多媒体课件，包含课文相关图片、视频、动画等资料。
2.生字卡片、词语卡片。
3.制作与课文内容相关的头饰，用于角色扮演。
教学过程
第一课时
1.导入新课（5分钟）
展示威风凛凛的老虎图片，提问：“同学们，在你们印象中，老虎是什么样的？”引导学生用词语描述，如威风凛凛、凶猛、强壮等。
板书课题“一只窝囊的大老虎”，提问：“看到这个课题，你们有什么疑问？”鼓励学生提问，如“为什么这只老虎窝囊？”“它做了什么窝囊事？”等，引发学习兴趣。
设计意图：利用鲜明对比的课题和图片，激发学生好奇心与求知欲，培养提问能力，自然导入新课。
2.初读课文，扫清障碍（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词学习情况。
出示生字卡片，指名认读，正音，如“囊（náng）、羡（xiàn）、殷（yīn）”等。强调易错字音，如“拙（zhuō）”不能误读为“zhuó”。
运用多种方式理解词语。如“窝囊”，结合生活实际或找近义词（如“无能”“没用”）理解；“豁虎跳”通过播放相关动作视频直观理解；“哄堂大笑”让学生联系生活中大家哄笑场景体会。
出示词语卡片，开火车认读，巩固记忆。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，纠正错误读音和不恰当停顿。
设计意图：通过多种形式认读、理解生字词，为理解课文奠定基础，培养学生自主识字和语言运用能力，提高朗读水平。3.整体感知，梳理脉络（10分钟）
默读课文，思考：课文围绕“我”扮演老虎写了哪几件事？
引导学生按事情发展顺序，概括主要内容。
小组讨论交流，教师巡视指导。
小组代表发言，其他小组补充，明确课文主要写了“我”期盼参加演出、排练时担心紧张、演出失败、寻找失败根源这几件事。教师相机板书。
设计意图：培养学生默读和概括能力，让学生从整体上把握课文内容，理清文章脉络，为深入理解课文做准备。
4.学习生字（15分钟）
出示要求会写的字“班、殷、段”等，引导学生观察字