2025秋统编版语文四年级上册《16麻雀》教学设计
项目
内容
教材分析
《麻雀》是统编版语文四年级上册的一篇精读课文。本文主要讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。作者通过对麻雀神态、动作的细致刻画，以及对猎狗行为的描写，将老麻雀的勇敢无畏和伟大母爱展现得淋漓尽致。这篇课文所处单元以“生活万花筒”为主题，旨在引导学生通过阅读，感受生活中的点滴美好与感动，体会作者对生活的热爱与思考。同时，学习作者如何通过细节描写表达情感，提高学生的阅读理解和写作能力。
学情分析
四年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解课文内容，但在深入体会文章情感和品味语言方面仍需加强指导。他们对自然界的动物充满好奇，有一定的观察能力和生活经验，但在将观察所得用准确生动的语言表达出来还有待提升。在阅读过程中，部分学生能够找到关键语句，但对于如何通过这些语句体会作者情感、理解文章主旨，还需要教师进一步引导。此外，四年级学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，在教学中应注重培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，通过问题引导、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，提升学习效果。
课标目标
1.知识与技能：正确读写文中生字词，理解重点词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解课文内容，能按照事情发展的顺序复述课文。
2.过程与方法：通过朗读感悟、小组合作、圈画批注等方法，学习作者通过细节描写表现动物特点和情感的写作方法。培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的勇敢无畏和伟大母爱，感受动物之间真挚的情感。激发学生对动物的喜爱之情，培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会老麻雀的勇敢和母爱。学习作者通过动作、神态等细节描写表现动物特点和情感的写作方法。
2.教学难点：深入理解老麻雀在面对猎狗时的复杂心理，体会作者对生命的敬畏之情。能够运用所学写作方法，进行片段写作，表达自己的情感。
教学法
1.教法：讲授法，讲解生字词、课文内容和写作方法，使学生系统地掌握知识。情境教学法，通过创设情境，如播放动物叫声、展示图片等，让学生身临其境，感受课文氛围。问题引导法，提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2.学法：自主学习法，让学生自主预习课文，圈画生字词，尝试理解课文大意。小组合作学习法，组织学生小组讨论，交流阅读体会，培养学生的合作精神和表达能力。朗读感悟法，通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会情感，感受语言美。
教学准备
教师：多媒体课件，包括麻雀的图片、视频，课文朗读音频，生字词卡片等。制作相关的教学道具，如猎狗和麻雀的头饰，用于课堂表演。学生：预习课文，自学生字词，标注自然段序号，圈画出不理解的地方。准备好课堂笔记本和学习用具。
教学过程
1.导入（5分钟）
教师活动：播放一段麻雀在枝头叽叽喳喳叫的视频，提问：“同学们，你们认识视频里的小鸟吗？谁能说一说你对麻雀的了解？”引导学生从外形、生活习性等方面进行交流。学生活动：认真观看视频，积极举手发言，分享自己对麻雀的认识。设计意图：通过生动有趣的视频导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，为学习新课做好铺垫。
2.初读课文，整体感知（10分钟）
教师活动：范读课文，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。出示生字词卡片，带领学生认读生字词，纠正读音。引导学生自由朗读课文，思考课文写了一件什么事。学生活动：认真倾听教师范读，跟读生字词，注意易错字音。自由朗读课文，思考问题，然后与同桌交流，尝试概括课文主要内容。设计意图：通过教师范读和学生自读，让学生初步熟悉课文内容，掌握生字词读音，培养学生的自主阅读和概括能力。
3.精读课文，理解内容（20分钟）
教师活动：引导学生默读课文，找出描写小麻雀、老麻雀和猎狗的句子，用不同符号标注出来。组织学生小组讨论，从这些句子中你体会到了什么？随机抽取小组代表汇报讨论结果，教师适时引导和点拨，重点引导学生理解老麻雀的勇敢和母爱。如：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”提问：“老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？从这里你能感受到什么？”学生活动：默读课文，圈画相关句子。在小组内积极讨论，分享自己的理解和体会。小组代表发言，其他组员补充，与教师和同学进行互动交流。结合句子，体会老麻雀的勇敢和对小麻雀的爱。设计意图：通过小组合作和教师引导，让学生深入理解课文内容，抓住重点词句体会情感，培养学生的合作探究和语言表达能力。
4.学习写作方法（10分钟）
教师活动：引导学生再次回顾描写小麻雀、老麻雀和猎狗的句子，提问：“作者是怎样把这些