2025秋统编版语文四年级上册《15女娲补天》教学设计
项目
内容
教材分析
《女娲补天》是统编版四年级上册第四单元的一篇中国古代神话故事。本单元围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”这一主题展开。课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热之中的人类，冒着生命危险，历经艰难险阻，炼石补天的传奇故事。文章情节生动，充满奇幻色彩，展现了女娲的勇敢、善良、坚韧以及她无私奉献的伟大精神。通过学习这篇课文，学生不仅能深入了解中国古代神话的特点，还能从女娲的事迹中汲取精神力量，同时进一步提升对语文阅读的兴趣和理解能力。
学情分析
四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的阅读理解能力和语言表达能力。在之前的学习中，他们也接触过一些神话故事，如《盘古开天地》等，对神话这种文学体裁有了初步的认识，这为学习《女娲补天》奠定了良好的基础。然而，由于这篇课文是文言文改编而来，虽然语言相对通俗易懂，但仍可能存在部分字词理解上的困难，比如一些描述女娲补天具体行为和场景的词汇。并且，要让学生深刻体会女娲的精神品质，还需要教师通过引导他们深入分析文本中的细节来实现。
课标目标
1.知识与技能目标：正确认读“洪、败、措”等10个生字，会写“措、混”等14个字，理解“挣扎、冶炼”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事内容。
2.过程与方法目标：通过朗读感悟、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会神话故事的神奇魅力，培养学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受女娲为了拯救人类不惜一切代价的伟大精神，激发学生对神话故事的喜爱以及对勇敢、善良、无私等美好品质的崇尚。
教学重难点
1.教学重点：理解女娲补天的原因、经过和结果，把握故事的主要内容。体会女娲的精神品质，感受神话故事的神奇。学习作者生动形象的语言表达，积累好词好句。
2.教学难点：发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。理解神话故事中蕴含的文化内涵和古人的想象力。
教学法
1.讲授法：讲解生字词、课文背景、故事内容等基础知识，让学生对课文有初步的了解。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文内容，体会情感。
3.讨论法：组织学生小组讨论，如讨论女娲的形象特点、神话故事的神奇之处等，培养学生的合作能力和思维能力。
4.情境教学法：创设情境，如播放灾难场景的视频、展示神话图片等，让学生身临其境地感受故事氛围，加深对课文的理解。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、相关神话故事书籍
教学过程
第一课时
1.导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段关于远古时代天地混沌、灾难降临的视频，然后提问：“同学们，在很久很久以前，天地还没有现在这么美好，发生了很多可怕的事情。你们知道有哪些神话故事是关于远古时代的吗？”引导学生回忆学过或听过的神话故事，如《盘古开天地》《后羿射日》等。接着展示女娲补天的图片，引出课题《女娲补天》，介绍女娲是我国古代神话中的创世女神，她不仅创造了人类，还为人类做出了许多伟大的贡献，今天我们就来学习她补天的故事。
学生活动：认真观看视频，积极回答老师提出的问题，回忆自己知道的神话故事。观察图片，对女娲补天的故事产生好奇和期待。
设计意图：通过播放视频和提问，激发学生的学习兴趣，唤起他们对神话故事的已有认知，为学习新课做好铺垫。展示图片和介绍女娲，能让学生对故事的主人公有初步的了解，引发他们对故事内容的探究欲望
。2.初读课文，整体感知（15分钟）
教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。之后，利用生字卡片，带领学生认读生字，纠正读音。重点讲解“冶”（yě）、“塌”（tā）等易错字的读音，以及“措”（左右结构，左边是“扌”，右边是“昔”）、“混”（左右结构，左边是“氵”，右边是“昆”）等字的字形。引导学生自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事，并尝试用简洁的语言概括。
学生活动：认真听老师范读，圈出生字词。跟随老师认读生字，注意易错字的读音和字形。自由朗读课文，思考问题，然后与同桌交流，尝试概括课文主要内容。
设计意图：范读可以让学生初步感受课文的语言节奏和情感基调，同时帮助他们准确认读生字。学生自主朗读和概括主要内容，能培养他们的阅读理解能力和语言概括能力。
3.学习生字词（15分钟）
教师活动：将生字按结构分类，如左右结构、上下结构等，分别进行讲解。以“燃”字为例，分析它的部首、笔画，以及与“然”字的区别。在黑板上示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写规范，如“隆”字，右边的“夅”先写横撇，再写捺。让学生在练习本上书写生字，巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
学生活动：观察老师对生字的分类和讲解，认真看老师示范书写，记住笔画顺序和