2025秋统编版语文四年级上册《12盘古开天地》教学设计
项目
内容
教材分析
《盘古开天地》是统编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。本单元以“神话”为主题，旨在让学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》讲述了盘古用自己的身体创造宇宙的故事，展现了古代劳动人民对宇宙形成的独特想象和对英雄的赞美。课文篇幅适中，语言简洁生动，充满了神奇的想象，如“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”，这种形象的比喻能激发学生的阅读兴趣。同时，课文结构清晰，按照事情发展的顺序，依次写了盘古醒后开天地、顶天立地撑天地、死后身体化作万物，易于学生理解和把握。通过学习这篇课文，不仅能让学生了解神话故事的特点，感受神话故事的魅力，还能培养学生的想象力和创造力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
学情分析
四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对神话故事充满浓厚的兴趣，喜欢通过生动有趣的故事来认识世界。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的神话故事，对神话故事的特点有了初步的了解，具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。但对于神话故事中蕴含的深刻哲理和丰富的文化内涵，学生可能理解不够深入。同时，在阅读过程中，部分学生可能难以把握文章的主要内容，对关键词句的理解也可能存在困难。此外，四年级学生的想象力丰富，但在将想象转化为语言表达方面，还需要进一步的引导和训练。
课标目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“劈、缓、浊”等；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能用自己的话复述盘古开天地的故事。
2.过程与方法目标：通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，理解课文内容，感受神话故事的神奇想象；学习作者通过动作、语言等描写表现人物形象的方法，提高阅读理解和分析能力；通过小组合作讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：体会盘古为了开天辟地而勇于献身的精神，感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对中华传统文化的热爱和对神话故事的阅读兴趣，培养学生的民族自豪感。
教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，把握盘古开天地的过程，体会盘古的英雄形象；学习并积累文中的好词好句，如“混沌、巍峨、精疲力竭”等；有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇魅力。
2.教学难点：理解神话故事中蕴含的想象和哲理，如盘古身体各部分与天地万物的对应关系所体现的古代人民对世界的认知；体会盘古无私奉献的精神，并能将这种精神与现实生活相联系，培养学生的思维能力和情感体验能力。
教学法
1.讲授法：在导入新课时，向学生介绍神话故事的特点以及《盘古开天地》这个故事的背景，让学生对课文有初步的了解；在讲解生字词和课文重点内容时，运用讲授法，清晰准确地传达知识。
2.朗读法：通过教师范读、学生自由读、分角色读等多种朗读形式，让学生在朗读中感受课文的语言美，体会神话故事的神奇，加深对课文内容的理解。
3.讨论法：组织学生小组讨论，如“盘古在开天地的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”“从盘古身上你学到了什么？”等问题，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
4.情境教学法：利用多媒体展示盘古开天地的图片、动画等，创设情境，让学生仿佛身临其境，更直观地感受神话故事的奇妙，增强学习兴趣。
教学准备
1.多媒体课件，包含盘古开天地的相关图片、动画、课文朗读音频等。
2.生字词卡片，用于生字词的教学。
3.制作简单的道具，如盘古的斧头模型，帮助学生理解盘古开天地的动作。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段充满神秘感的音乐，然后提问：“同学们，在很久很久以前，天地还没有分开，宇宙是什么样的呢？你们知道有哪些神话故事是关于天地起源的吗？”引导学生自由发言，分享自己知道的神话故事。接着，教师引出课题《盘古开天地》，并介绍这是一个流传千古的神话故事，激发学生的好奇心和学习兴趣。
学生活动：认真倾听教师的问题，积极思考，踊跃发言，分享自己了解的神话故事。
设计意图：通过提问和学生分享，激活学生已有的知识经验，营造轻松的课堂氛围，同时自然地引出课题，激发学生对新课的学习兴趣。
2.初读课文，扫清障碍（10分钟）
教师活动：教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。范读结束后，出示生字词卡片，带领学生认读生字词，纠正读音。如“劈”字，引导学生注意读音是一声，与“辟”字区分；“浊”字，强调读音和字形。然后，让学生自主朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。
学生活动：认真倾听教师范读，圈出生字词。跟随教师认读生字词，注意读音和字形。自主朗读课文，思考课文主要内容。设计意图：教师范读为学生提供朗读示范，帮助学生读准字音。通过生字词教学，扫清阅读障碍。让学