2025秋统编版语文四年级上册《8蝴蝶的家》教学设计
项目
内容
教材分析
《蝴蝶的家》是统编版四年级语文上册第二单元的一篇精读课文。这是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。文章开篇即通过对恶劣天气的描写，如“这不是难为蝴蝶吗”，引发读者对蝴蝶处境的担忧。接着，作者不断猜测蝴蝶的家可能所在之处，却又逐一否定，进一步强化了这种担忧。文中运用了大量的问句，像“蝴蝶的家到底在哪里呢”，不仅能引发读者的思考，也使文章充满了悬念。同时，作者对雨中自然环境的描写生动形象，如“风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的”，为读者营造出一种紧张的氛围，进一步烘托出对蝴蝶命运的担忧。这篇课文对于培养学生的观察力、想象力和对生命的尊重意识具有重要意义，同时也有助于学生学习作者通过细腻描写表达情感的写作手法。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章有了初步的理解能力，词汇量也有了明显提升，能够通过阅读获取一些基本信息。但在深度理解文章内涵和情感体验方面仍需加强。在知识层面，他们对自然科学的认知多处于感性认识阶段，对自然界生物的了解较为浅显，对于蝴蝶的生活习性、生存环境等方面的知识掌握有限。在能力上，学生能够进行简单的叙述和描写，但语言的准确性和生动性有待提高，在阅读过程中，对于如何通过文字感受作者情感、体会文章深意，还需要教师进一步引导。在素质方面，学生开始形成自己的兴趣和爱好，对大自然充满探索欲望，但在将这种兴趣转化为深入探究的能力上还有所欠缺。在行为习惯上，四年级学生好奇心强，但注意力容易分散，在课堂上，部分学生可能会因外界干扰而无法持续专注于学习内容。此外，学生在课堂参与度上表现不一，部分学生较为积极主动，而部分学生则较为内向，需要教师给予更多的鼓励和引导，以激发他们参与课堂活动的积极性。
课标目标
1.识字与写字：认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”，能正确书写“避、撼”等8个生字，养成主动识字、写字的习惯，书写规范、端正、整洁。
2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读过程中提出自己的问题，并尝试运用查资料、联系上下文、结合生活经验等多种方法解决。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受课文中优美的语言，学习作者细腻的描写和丰富的想象。3.情感态度与价值观：培养学生关爱生命、关心自然的意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣，树立尊重生命、敬畏自然的价值观。
教学重难点
1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受作者细腻的情感。学习作者边阅读边思考、提出问题和解决问题的阅读方法，培养学生的问题意识和自主探究能力。有感情地朗读课文，体会文中优美生动的语言。
2.教学难点：深入体会作者对蝴蝶的担忧与牵挂，理解生命平等、关爱弱小的人文精神，树立尊重生命、敬畏自然的价值观。引导学生从课文的字里行间感受作者的情感，并能将这种情感通过朗读准确地表达出来。
教学法
1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感，感受课文语言的优美，在读中理解，读中感悟。
2.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得和问题解决方法，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生思维的碰撞和拓展。
4.情境教学法：运用图片、视频等多媒体手段，创设雨天等情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会作者情感。
5.比较阅读法：将课文中对蝴蝶处境的描写与其他描写自然生物的文段进行对比，加深学生对课文的理解，提高学生的阅读分析能力。
教学准备
1.多媒体课件，包含蝴蝶在花丛中飞舞的视频、狂风暴雨的视频、蝴蝶的图片、课文相关的动画演示等。
2.生字卡片、词语卡片。
3.制作关于蝴蝶知识的资料卡片，供学生拓展阅读。
教学过程
1.导入新课（3分钟）：教师播放一段蝴蝶在花丛中翩翩起舞的精彩视频，画面中蝴蝶色彩斑斓、姿态优美。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到了蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞，它们是如此美丽和快乐。那当狂风暴雨来临的时候，你们觉得这些娇弱的蝴蝶会在哪里呢？”学生们纷纷举手，各抒己见。有的说可能在树叶下，有的说也许在花朵里，还有的说可能在屋檐下。
设计意图：通过展示蝴蝶优美的飞舞姿态，引发学生对蝴蝶的美好印象，再抛出在恶劣天气下蝴蝶去向的问题，形成鲜明对比，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入新课。
2.初读课文，整体感知（7分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。如“避（bì）”“撼（hàn）”“喧嚷（xuānrǎng）”“家雀（qiǎ