第一单元教学计划
一、学习目标:
1、在熟悉得生活情境中初步认识负数，能正确得读、写正数和负数,知道０既不就就是正数也不就就是负数。
２、初步学会用负数表示一些日常生活中得实际问题,体验数学与生活得密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间得大小。
二、教学重点:
能认识负数，正确得读、写正数和负数,知道0既不就就是正数也不就就是负数。
三、教学难点：
用负数表示一些日常生活中得实际问题,能比较正数、０和负数之间得大小。
四、教具、学具准备:
温度计、工资折、多媒体。
五、教材分析:
本单元内容就就是在学生认识了自然数、分数和小数得基础上,结合学生熟悉得生活情境初步认识负数,进一步丰富学生对数概念得认识,有利于中小学数学得衔接，为第三学段进一步理解有理数得意义和运算打下良好得基础。
六、本单元教材编排特点：
1、选取学生熟悉得生活素材,加深对负数意义得理解。
２、初步建立数轴得模型,渗透数形结合得思想。
七、本单元教学措施:
1、通过丰富多彩得生活情境,加深学生对负数得认识。知道负数就就是生活中表示两种相反意义得量得需要。感受数学在实际生活中得广泛应用。
２、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数,能借助数轴比较负数得大小。
八、本单元课时安排:2课时。
第１课时负数得认识和意义导学案
学习目标
1、在熟悉得生活情境中初步认识负数,能正确得读、写正数和负数，知道0既不就就是正数也不就就是负数。
2、使学生体验数学和生活得密切联系，激发学生学习数学得兴趣,培养学生应用数学得能力。
教学重点
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点
理解0既不就就是正数,也不就就是负数
教学准备
温度计、练习纸、卡片等
预习学案
游戏感知负数
（1)同桌两人玩石头、剪刀、布得游戏,赢者得到5分,输者倒扣5分,平局记0分。将每次得分数记在计分表上。
次数
1
2
3
４
5
6
7
8
9
10
得分
甲
乙
（2）听信息,独立思考，选择喜欢得方式,把听到得信息准确、简介得表示出来。
①甲对上半场进了2个球,下半场丢了2个球
②学校四年级转来25名新同学,五年级转走18名同学
③小命爸爸做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2０0０元。
汇报:您就就是怎样记录得?指明学生汇报并展示其记录。
导
学
案
1、相反意义得量
提问:刚才老师所说得信息中得量都具有什么共同点？
引导学生明确具有相反意义得量得特征：（１)有两个量(2)有相反得意义
请学生再举出一些相反意义得量得实例。
教师归结：相反意义中得一些常用词有:盈利与亏损,存入与支出，增加与减少,运进与运出,上升与下降等。
(设计意图：运用学生已有得生活经验,明确正负数表示得意义即相反意义得两种量)
２、正数与负数
师:用小学里学过得数能表示这些具有相反意义得量吗？如何来表示具有相反意义得量呢？
出示学生记录信息得方法,交流统一意见:加“+”“—”来区分相反意义得量。
学生自学课本第3页内容,认识负数,明确负数得读写。
3、负数得读写
(1）读出下面各数
２??＋３??-9??-20６???-４2、5６???-2、18???-????１２
(2）写出下面各数
负八?负二点六?正七分之一?百分之十七???负百分之二十点四
(设计意图:明确了相反意义得量后,很自然得引出负数并学习其读写法,使学生明确正负数得差别）
4、进一步了解负数
提问:生活中您还见过哪些地方可以用正负数表示?学生尝试回答后。
教师出示温度计学生观察,交流温度计上得正负数与表示得实际意义。
点拨质疑：0摄氏度就就是不就就是表示什么温度也没有?
水位警戒牌中得0表示什么意思？
您能说说０得意思吗?
学生讨论交流后全班交流,教师总结板书:0不就就是正数也不就就是负数
(设计意图:从现实生活中来,再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到得概念应用到实际情境中,并对0有新得认识。)
5、教师小结:(1)引入负数可以简明得表示相反意义得量，对于相反意义得量,如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。
(2）要特别注意零既不就就是正数也不就就是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑她得符号,这与小学里学过得数有很大得区别。
课
堂
检
测
１、表示海拔高度。(“做一做”第2题。)
通常,我们规定海平面得海拔高度为０米,珠穆朗玛峰比海平面高8８44、43米,可以记作＿______＿____＿;吐鲁番盆地大约比海平面低1５５米,她得海拔高度应记作_______＿＿＿_＿_。
２、表示温度。(练习一第2题。)
月球表面白天得平均温度就就是零上1２６℃,记作___＿＿＿＿＿＿℃,夜间得平均温度为零下150℃,记作＿_＿＿__＿______℃。
3、（出示电梯按钮图)小红得家在