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大象版四年级下册《精确时间的步伐》单元4.改进小水钟教学设计
单元
《精确时间的步伐》
课题
4.改进小水钟
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
13.工程设计与物化
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级②举例说明工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。
12.2技术和工程改变了人们的生产和生活
3～4年级③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化模型，并反映其中的部分科学原理。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
3～4年级④初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理涉及并制作简易装置。
13.3工程是设计方案物化的结果
3～4年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。
3～4年级⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
知道随着漏壶内水位的降低，漏壶滴水会越来越慢，这是造成小水钟变慢的主要原因。
知道古人发明了三级漏刻，可以用多级分水的方法来改进小水钟。
科学思维：
在对改进后的小水钟的测试评价中，继续培养反思评价能力。
探究实践：
在教师引导下，依据对三级漏刻资料的阅读理解，改进自制小水钟，控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。
态度责任：
体会动手做的乐趣，感受经过努力解决困难的喜悦，继续引发对中国古人智慧的钦佩之情。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道随着漏壶内水位的降低，漏壶滴水会越来越慢，这是造成小水钟变慢的主要原因。
2.知道古人发明了三级漏刻，可以用多级分水的方法来改进小水钟。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能依据对三级漏刻资料的阅读理解，改进小水钟，控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。
教学准备
教师：塑料瓶、美工刀、直尺、吸管、记号笔、秒表等
学生：塑料瓶、美工刀、直尺、吸管、记号笔、秒表等
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、导入活动、发现问题（预设7分钟）
任务一：发现问题
1.上节课，我们成功地自制了一个小水钟，但在测试时有一个发现，是什么？
2.为什么会出现这种情况？是什么原因造成的呢？我们再来看看滴漏的过程，请同学们仔细观察水流和水位的变化，你有什么发现？（师利用展台演示）
3.师总结：随着水的不断漏出，瓶中水位发生变化。开始水位高时，水流速度快，同样多的水用时短；慢慢水位降低，水流速度变慢，同样多的水用时就越来越长，甚至渐渐的就从水流变成水滴了。
任务二：提出问题
1.随着水位的降低，漏壶滴水的速度会越来越慢，这是造成小水钟变慢的主要原因。
思考：怎样才能使水流速度稳定呢？
提出问题：什么办法能保持漏壶内水位不变呢？
2.小组讨论并汇报,初步明确泄水型漏刻难以改进,受水型漏刻可能会有改进方法。
引领学生回忆制作的小水钟存在计时不准确的问题，从而通过头脑风暴发现问题的根源。
二、收集信息（预设7分钟）
任务二：认识三级漏刻
1.智慧的古人也遇到了这个困难，他们经过不懈的努力，发明了一种改进版的漏刻,叫三级漏刻。我们先来阅读课本41页关于这种计时工具的资料。
2.学生阅读资料，收集关于三级漏刻的相关信息。
3.讨论：三级漏刻一共有几个壶？分别有什么作用？
4.师讲解三级漏刻。
引导学生搜集关键信息，更好地认识三级漏刻。
三、设计制作（预设13分钟）
任务三：改进小水钟
1.我们对三级漏刻已经有了一些了解，你能模仿古人设计改进小水钟吗？请先设计一个改进小水钟的方案吧！
2.小组合作，利用材料超市中的材料设计改进水钟的方案并交流。
3.师汇总改进方案。
4.小组合作动手制作。
让学生根据资料中获取的信息，通过合作设计并改进小水钟。
四、反思评价（预设13分钟）
任务四：反思评价
1.各小组将已改进完毕的小水钟进行测试，看看平水壶水位是否能保持不变。
2.遇到新的问题：平水壶的液面越来越高或越来越低，并没有保持稳定。
小组讨论：出现这一问题的原因是什么？如何解决？
可能原因：天壶泄水孔和平水壶泄水孔的大小不协调、分水壶分水孔过小……
小贴士：①如果平水壶液面在小孔下方且越来越低，说明天壶水流速度过慢。
②如果平水壶液面在小孔上方且越来越高，说明天壶水流速度