2025秋统编版语文四年级上册第四单元《语文园地》
教学设计
项目
内容
教材分析
统编版四年级上册第四单元的《语文园地》是对本单元神话主题学习内容的综合拓展与运用。“交流平台”引导学生回顾本单元神话故事的阅读体验，总结神话特点，加深对神话这一文学体裁的认识。“识字加油站”通过呈现与神话相关的字词，增加学生识字量，让学生了解字词在神话语境中的含义。“词句段运用”设置不同语言实践活动，如仿照例句改写句子、理解并运用表示“看”的词语等，锻炼学生语言运用和对词句的理解能力。“日积月累”选取唐代诗人李商隐的《嫦娥》，让学生积累古诗，感受神话相关的文化内涵。整个《语文园地》内容丰富，注重知识积累与运用，紧密围绕单元主题，提升学生语文综合素养。
学情分析
四年级学生已有一定语文基础知识和阅读能力，能独立阅读并理解简单课文。他们对汉字结构和基本语法规则有一定掌握，能书写规范汉字，但对复杂字词的掌握和运用有待提高。在阅读理解方面，学生能力逐步增强，但分析问题和深度理解能力需进一步培养。学生开始对文学作品表现出兴趣，审美能力需通过引导和练习提升。在学习本单元《语文园地》时，学生能跟上进度，但在深度理解神话特点、灵活运用语言等方面需教师更多引导和激励，同时要注重培养学生良好学习习惯，针对不同层次学生进行差异化教学。
课标目标
1.识字与写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，掌握本单元“识字加油站”中的生字，认清字形，读准字音，了解字词在神话语境中的含义，有较强独立识字能力。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。阅读神话故事，感受神话神奇想象和鲜明人物形象，提升阅读兴趣和能力。
3.写作：对写话有兴趣，留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。讲述故事力求清楚明白，能说出自己的感受和想法。
5.综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
教学重难点
1.教学重点
引导学生总结神话特点，深入理解神话这一文学体裁。
掌握“识字加油站”中的生字词，能正确读写并理解其在神话语境中的含义。
通过“词句段运用”的练习，提升学生语言运用能力，能仿照例句改写句子，准确运用表示“看”的词语。
背诵并理解《嫦娥》，体会古诗中蕴含的神话文化内涵。
2.教学难点
让学生在实际阅读和写作中，灵活运用神话特点，发挥丰富想象。
引导学生深入理解词语在不同语境中的细微差别，准确运用语言表达自己的想法。
体会《嫦娥》一诗中作者的情感和复杂心境，感受神话与现实情感的联系。
教学法
1.讲授法：讲解神话特点、生字词含义、古诗意思等基础知识，让学生系统学习。
2.讨论法：组织学生小组讨论神话故事中的神奇之处、词语在不同语境中的用法等，促进学生思维碰撞，加深对知识的理解。
3.练习法：通过“词句段运用”中的练习题，让学生在实践中巩固知识，提升语言运用能力。4.情境教学法：创设神话情境，如讲述神话故事片段、展示神话图片等，激发学生学习兴趣，让学生更好地感受神话氛围。
教学准备
1.多媒体课件，包含神话故事图片、视频片段、生字词讲解动画、《嫦娥》古诗朗读音频等。2.制作生字卡片、词语卡片，用于课堂互动游戏。
3.准备小奖品，如卡通贴纸、书签等，奖励课堂积极参与的学生。
教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放一段精彩的神话故事视频片段，如《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段，吸引学生注意力。
提问：“同学们，刚刚我们看到的是哪个神话故事呀？你们还知道哪些有趣的神话故事呢？”引导学生积极发言，分享自己知道的神话故事。
设计意图：通过播放精彩的神话视频片段，激发学生学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然导入本单元神话主题的《语文园地》学习。
2.交流平台（10分钟）
教师引导：“同学们，我们本单元学习了很多精彩的神话故事，像《盘古开天地》《精卫填海》等，现在请大家回忆一下，这些神话故事都有哪些让你觉得特别神奇的地方呢？先自己思考一分钟，然后和同桌交流交流。”
学生思考、交流后，教师请几位同学站起来分享自己的想法。
教师根据学生的回答，进行总结归纳，在黑板上写下神话的特点，如想象奇特、人物具有神奇本领、情节夸张等，并结合具体课文内容进行解释。比如：“在《盘古开天地》中，盘古用自己的身体创造了天地万物，他的身体能随着天地的变化而生长，这就是想象奇特的体现