2025秋统编版语文四年级上册《13精卫填海》教学设计
项目
内容
教材分析
《精卫填海》是统编版四年级上册第四单元的一篇文言文神话故事。本单元围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”主题展开，旨在让学生感受古人丰富想象，了解中国古代神话特点。本文讲述炎帝小女儿女娃去东海游玩，溺水身亡后化为精卫鸟，每日衔西山木石填塞东海的故事。全文虽仅35字，却展现了精卫不屈不挠、坚持不懈的精神，文字简洁却画面感强，是学生学习文言文的良好范例，能让学生感受古代神话魅力，汲取精神力量。
学情分析
四年级学生已具备一定阅读理解能力，能读懂简单记叙文，但文言文学习处于起步阶段，在理解字词、疏通文意及感受韵味方面存在困难。不过，他们想象力丰富，对神话故事充满好奇，这有助于激发学习兴趣。教师应利用学生兴趣点，引导其克服学习难点，掌握学习方法。
课标目标
1.知识与技能目标：学生能正确、流利朗读并背诵课文；借助注释、插图等理解大意，掌握“少女”“溺”“堙”等重点字词含义。
2.过程与方法目标：通过反复朗读感受文言文节奏和韵律，培养语感；小组合作探究，自主理解文意，提高自主学习与合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神，受到启发，面对困难时坚定信念、不懈努力。
教学重难点
1.教学重点：正确、流利朗读并背诵课文；理解文言文大意，掌握重点字词含义。
2.教学难点：体会精卫精神品质，联系生活实际谈感悟；感受文言文语言特点，初步掌握学习方法。
教学法
1.教法：朗读教学法：反复朗读，感受节奏韵律，助力理解文意。情境教学法：创设情境，引导想象精卫填海画面，深入体会故事内涵。问题引导法：设置针对性问题，引导思考、探究，突破重难点。
2.学法：自主学习法：借助注释、工具书等自主理解字词和文意，培养自主学习能力。合作学习法：组织小组合作，交流讨论疑难问题，共同提升学习效果。朗读感悟法：通过朗读感悟精卫精神品质，加深理解。
教学准备
多媒体教学设备、课文相关图片与视频、教学PPT
教学过程
1.导入新课（约5分钟）播放动画片《精卫填海》片段，提问：“同学们，知道这部动画片讲的什么故事吗？”引导学生简单说说对精卫填海故事的了解。设计意图：播放动画片吸引学生注意力，激发学习兴趣，了解学生已有认知，为后续教学铺垫。
2.揭示课题，了解神话（约5分钟）板书课题“精卫填海”，齐读课题。提问：“什么是神话？还知道哪些神话故事？”引导学生回顾学过的神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》等，说一说神话故事特点（想象奇特、人物有神奇本领等）。设计意图：明确课题，让学生清晰认识神话概念和特点，串联所学神话故事，拓宽知识面，为理解课文内涵做准备。
3.初读课文，读准字音（约10分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。检查初读情况，指名学生朗读，其他学生倾听，及时纠正读音错误。出示“炎帝（dì）”“少女（shàonǚ）”“溺（nì）”“堙（yīn）”等易读错字词，再次认读加强记忆。设计意图：教师范读为学生树立榜样，明确朗读要求。学生通过自由朗读和检查朗读，读准字音，初步感受文言文节奏，为理解文意打基础。
4.再读课文，理解文意（约25分钟）学生再次默读课文，结合课下注释、插图等，尝试理解每句话意思。小组合作交流，分享各自理解的文意，讨论疑难问题，共同探究解决办法。全班交流，逐句请学生说对课文句子的理解，其他学生补充、纠正。教师针对理解有误或困难之处讲解，重点讲解“炎帝之少女”（炎帝的小女儿）、“溺而不返”（溺水而没有回来）、“故为精卫”（所以变成了精卫鸟）、“常衔西山之木石，以堙于东海”（经常衔着西山的木石，用来填塞东海）中字词含义。在理解文意基础上，让学生再次朗读课文，读出文言文韵味。设计意图：学生自主默读、小组合作及全班交流，发挥主体作用，培养自主学习和合作交流能力。教师适时讲解突破理解难点，让学生掌握重点字词，再次朗读感受文言文韵味。
5.精读课文，体会精神（约20分钟）引导学生思考：“从精卫填海故事中，感受到精卫怎样的精神品质？”让学生再次默读课文，结合文意思考。小组讨论，分享感受。全班交流，学生可能回答精卫有坚持不懈、不屈不挠、不怕困难等精神品质。教师引导从文中“常衔西山之木石，以堙于东海”等具体词句体会，说明精卫每天坚持，面对浩瀚东海不退缩，展现其坚持不懈和不屈不挠。提问：“现实生活中，有没有遇到类似精卫填海需坚持不懈完成的事情？”引导学生联系实际生活举例，加深对精卫精神理解。设计意图：精读课文引导学生深入思考，挖掘故事蕴含精神品质。小组和全班交流让学生充分发表看法，相互启发。联系生活实际，将精卫精神内化为认知，面对困难坚定信念、不懈努力。
6.朗读背诵，积累语