课题:大数得认识
第1课时
上课时间:
教
学
目
标
知识与技能:
1、使学生知道生活中有比万大得数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间得关系,知道数级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间得关系得过程，掌握数位顺序表,理解位值得概念。
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中得广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息得意识和能力
重
难
点
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,
难点:掌握每相邻两个计数单位之间得关系
教学
准备
课件
教学内容:亿以内数得认识(课本第2~4页得内容)
教学过程:
一、复习引入
1、让学生写出生活中常见得一些数。如：
学校里共有多少名学生?您家里没月收入大约就就是多少元?一年得收入大约有多少元?
2、万以内数得计数单位。
教师板书:25０0０
老师：这就就是一个存折里显示得存款,请同学们说一说，这里有多少存款?这个数就就是几位数?(五位数)各个数位得名称就就是什么?各个数位上得计数单位分别就就是什么?
250００
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师:以上所说得到得就就是我们过去学过得知识─万以内得数,其实在生活中我们已经常用到比万大得数,这就需要我们学习更大得数─亿以内数得认识。
2、介绍主题图。
老师:２000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区得人口数,请同学们看看这几个省，直辖市和自治区得人口数据。
投影出示：（教科书第２页主题图)
看了这些数据,您了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提得?
3、教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数得数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。
投影出示例１图：
老师个数有多大呢？
计数单位得认识:
计数器上遮去万以上得计数单位
一千一千地数,数到10个一千。
老师:1０个一千就就是多少
学生：10个一千就就是一万。（学生根据已有得知识─满1０向前一位进１,得出结果。)
教师用计数器表示:
一万一万地数,数到１0个一万。
老师:10个一万就就是多少?(在计数器上显示“十万”）
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿得计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位就就是什么位?她得计数单位就就是多少?
老师明确说明:千万位左一位就就是亿位,她得计数单位就就是亿。在计数器上显示”亿”。
计数单位之间得关系。
同学们请您们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系？
认识数级、
引导学生观察数位及计数单位得排列规律、
学生回答探讨结果,并在自己得数位顺序表中填出新学习得数位以及相应得计数单位、
进一步向学生说明:按照我国计数得习惯,每４个数位为一级、最低一级就就是个级、引导学生理解掌握个级左边一级就就是万级，万级左边一级就就是亿级,并填写完整、
认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一得第１题、
让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序得数级划分得认识、
２、课本第8页练习一得第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获？
板书设计
亿以内数得认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示８个十万
教学反思:
课题:亿以内数得读写法(例2、例３)
第２课时
上课时间：
教
学
目
标
掌握含两级得数得读法,能正确地读出亿以内得大数,并体会,理解读数得规则。
通过具体得教学情境,培养学生对大数得感受,发展学生得数感。
培养合作,探究精神。
重
难
点
重点:亿以内数得读写方法
难点:中间、末尾有0得数得读法
教学
准备
卡片和计数器
教学内容:
(课本第5页得第2及”做一做”,第８页练习一得第2~5题)
教学过程：
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识、
让学生回答下列几个问题：
从个位起，第几位就就是万位?第几位就就是千万位?
个级含哪些数位?万级含哪些数位？
万级中各个数位对应得计数单位各就就是多少?
个级得数得读法、
2、下面这些数怎么读:
４０00200810５１2030２５
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千百十万千百十个
万万