婴幼儿教育
活动设计与指导
婴幼儿教育活动概述
婴幼儿教育活动设计与指导基础知识
0~6月龄婴儿教育活动的设计与指导
7~18月龄婴幼儿教育活动的设计与指导
19~36月龄幼儿教育活动的设计与指导
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项目四
项目三
项目二
项目五
19~36月龄幼儿
教育活动的设计与指导
19~36月龄是幼儿成长过程中的重要阶段，该阶段幼儿
各方面的综合能力得到了快速提升。
本项目详细介绍了19~24月龄、25~36月龄幼儿的身心发展特点，并分别列举了能够促进19~24月龄、25～36月龄幼儿动作发展、认知发展、语言发展、情绪情感与社会性发展的教育活动实例。
知识目标
◆了解19~24月龄、25～36月龄幼儿的身心发展特点。
◆掌握19~24月龄、25~36月龄幼儿教育活动的设计与指导要点。技能目标
◆能结合19~24月龄、25～36月龄幼儿的身心发展特点设计相应的教育活动，并
能根据婴幼儿在活动中的具体表现进行科学的指导。
素质目标
◆培养多角度思考问题的意识，具备触类旁通、举一反三的能力。
◆培养科学探索精神，以正确的教养知识促进幼儿的全面发展。
学习目标
掌握19~24月龄幼儿教育活动的设计与指导
掌握25~36月龄幼儿教育活动的设计与指导
任务导航
任务一
任务二
掌握19~24月龄幼儿教育活动的设计与指导
任务一
1岁零8个月的果果被妈妈送去早教机构上课。第一次上课时，果果妈妈发现，
与果果年龄相仿的孩子都能够独自扶着栏杆两步一级地上楼梯了，而果果还需要成人牵着才敢上楼梯。
于是，课间休息时，妈妈把果果带到了楼梯间让她练习独自上楼梯。然而，不管妈
妈如何劝说，果果就是不肯自己上去，并且开始大声哭闹。果果妈妈怕影响其他小朋友，只好带着果果去自由活动区玩她喜欢的玩具。
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幼有所育
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幼有所育
问题与思考：
如果你是早教机构的老师，你会如何训练果果独自上下楼梯?
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
(一)动作发展
1.粗大动作发展
19~24月龄的幼儿走、跑、跳、上下楼梯等粗大动作得到了较好的发展。
具体来讲，19~24月龄的幼儿逐渐适应独自行走，他们不仅可以变换方向走，还可以在成人的帮助下走斜坡和跨越障碍物。当幼儿独走自如时，他们会开始尝试向前跑几小步，但步伐不稳且动作僵硬。
通常在24月龄左右，幼儿才能掌握跑的动作，但此时他们还不能迅速起跑，也无法自己停下来。
(一)动作发展
1.粗大动作发展
这一时期，幼儿还掌握了跳的动作。
21月龄左右，幼儿能够扶着物体向上跳；
24月龄左右，幼儿能够双脚同时离开地面向上跳。
此外，24月龄的幼儿已经掌握了上下楼梯的动作，能扶着楼梯的扶手熟练地上3阶以上台阶。
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
19~24月龄幼儿的手眼协调能力进一步发展，
他们会使用双手尝试完成更为复杂的动作。
具体来讲，21月龄的幼儿能够将线穿过大小为0.5厘米以上的扣眼，也能够模仿拉衣服上的拉链，还能够搭高7~8块积木，如图所示。
到了24月龄，幼儿可以将线穿过扣眼，并能够将线拉出来；他们会用手捻书页，一页一页地翻书，且能够连续翻3页或更多页。
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
(一)动作发展
2.精细动作发展
幼儿搭积木
19~24月龄幼儿的视觉敏锐度逐渐提高，能
够认识一些基本颜色，如红色、黄色、蓝色、绿色等，但还无法准确地说出它们的名称。这一时期，幼儿的形状知觉进一步发展，能够识别长方形、椭圆形、半圆形等形状。
此外，幼儿的触觉感知重心从用口吮吸转移到了用手触摸上。当看到陌生的物品时，幼儿会用手反复摆弄它们以满足自己的好奇心。
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
(二)认知发展
1.感知觉发展
19~24月龄幼儿的记忆受环境的影响，通常
看到什么就记忆什么,但对记忆的事物并不理解。该月龄段的幼儿能够记住自己经历过的事情，且记忆保存的时间较长，通常可以记忆几个星期。
例如，幼儿听完一则故事，几个星期后，如果家长再次给幼儿讲同一则故事，幼儿能够回忆起故事的主要角色和情节。
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
(二)认知发展
2.记忆发展
一、19~24月龄幼儿的身心发展特点
(二)认知发展
2.记忆发展
此外，幼儿开始出现延迟模仿的行为，即通过对以往经验的回忆，来表现他们记忆中的行为。
例如，幼儿早上看到妈妈在切水果，下午玩玩具时会模仿切水果的动作。
幼儿的延迟模仿
洋洋的爸爸只要遇到不顺心的事，就会随手拿起身边的物品扔出去，以发泄