大象版六年级下册《自然资源》单元3.太阳与太阳能教学设计
单元
《自然资源》
课题
3.太阳与太阳能
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
5~6年级：4.1能的形式、转移与转化
eq\o\ac(○,1)知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
4.2能源与可持续发展
eq\o\ac(○,5)了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：理解煤炭、石油和天然气的形成与太阳能有关。
科学思维：通过举例描述或采用概念图的方式，分析其中的能量方式。
探究实践：利用身边的材料设计并制作太阳能热水器模型。
态度责任：依据使用效果对热水器模型进行完善。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
理解煤炭、石油和天然气的形成与太阳能有关。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计并制作太阳能热水器模型
教学准备
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：人类利用太阳能实例的图片，剪刀、胶带、细线、黑墨水、木片、锡纸、纸板、玻璃试管、橡胶塞等自制太阳能热水器的材料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、讨论（预设5分钟）
提问：地球上蕴藏着丰富的自然资源，那么在地球之外的太空中有哪些可以服务于人类的资源呢？
预设：月球的表面不是坚硬的岩石，而是覆盖了一层松散的土壤，科学家称之为“月壤”。经研究分析发现月壤里存在多种矿物成分，包括铁、钙、镁、金、银、铅、锌、铜等元素，而且月壤中还含有大量的聚合反应的重要原料，这些资源可以为人类所用。
小结：说到月壤，大家肯定会想到嫦娥五号，它是中国首个实施无人月面取样返回的月球探测器。2020年年底，嫦娥五号从月球带回了1731克月壤，这是人类月球无人探测样本容量的新纪录，上一个纪录是苏联“月球24号”月球探测器于1976年创下的170克样本量，已经保持了足足44年。嫦娥五号的月球之行在我国航天史上具有重大意义，说明我国在航天领域取得了重大的成就，促进了我国科学技术的新发展，提升了我国的综合国力。相信不远的将来，月球上的资源一定会被人类所用的。
分享1：越来越多的证据表明火星上有大量的水资源。
分享2：太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1500万摄氏度。在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，发出耀眼的光芒和巨大的热量，照射到地球的太阳光携带的太阳能是人类能源的重要宝库。
小结：刚才大家都积极发言，有的是直接利用太阳，有的是间接利用太阳。说明大家对太阳了解很多，平时也很关注这方面的信息，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能继续保持。同学们都知道，太阳对于我们人类来说是非常重要的，我们的生产和生活都离不开太阳的光和热，太阳发出的光和热也是一种能源，我们把它叫作太阳能。太阳给予我们光和热，带给我们光明，而我们人类也非常聪明，从很早就懂得如何利用太阳的能量。
二、搜集证据(预设10分钟)
提问：太阳每时每刻都以太阳光的方式向外辐射巨大的能量地球上的能量大部分都直接或间接地来自太阳。在漫长的历史岁月中，太阳一直不停地为地球提供着光和热。人类有哪些利用太阳能量的例子？
预设：人们晾晒衣服、晾晒粮食、塑料大棚种植农作物、海边晒盐、太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能电池。
提问：除了刚才同学们谈到的例子，不少地方还建立了太阳能发电站、太阳能居室等，利用太阳能发电、取暖、供水、制冷、照明、烧饭等，太阳能发电卫星也正在研制中。人们利用太阳能的这些例子里蕴含着怎样的能量转化方式？
预设1：晾晒衣服、晾晒粮食和制盐都是直接利用太阳发出的热量把物体里面的水分蒸发掉。
预设2：太阳能手表、汽车、电池板、路灯等是把太阳能转化成了电能。
小结：目前人们直接利用太阳能的方式有两种：其一是直接利用太阳发出的光和热，比如人们晾晒粮食、晾晒衣服、制盐、用塑料大棚种菜、使用太阳能热水器等；其二是把太阳能转化为电能，比如太阳能电池、发电厂等。
三、表达交流（预设10分钟）
提问：太阳能除了能被直接利用，它到达地球之后还能转化成其他形式的能源。想一想，地球上哪些能源资源是从太阳能转化而来的？请用概念图的方式把这些转化过程表达出来，并说明其中的能量转化方式。
画概念图。
表达交流。
大家来交流一下学习成果吧。
预设1：太