支持幼儿在一日生活中学习与发展——以大班“小小气象台”活动的生成和发展为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布实施以来，幼儿学习观发生了重大的转变，看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观。《幼儿园保育教育质量评估指南》又强调：充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动有能力的学习者。儿童具有天生的学习倾向[1]。一日生活对于幼儿来说蕴含着极大的学习与发展可能，教师应基于广义的学习观，穷尽一日生活中学习的可能并将之变为现实，支持幼儿在生成活动中学习