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老实与信任第二课时导学案
教学目标:
1.有感情朗读课文,分角色朗读“打〞的那局部。
2.理解课文内容,认识老实与信任比金钱更重要的道理,懂得为什么课文要用“老实与信任〞为课题,从中受到诚信的教育。
3.感悟课文“以小见大〞的写作特色。
教学重难点:
1.读中感悟“打〞这局部内容,体味其中蕴含的道理。
2.以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大〞、“平中见奇〞的写作特色。
教学准备:多媒体课件
一、直奔中心,整体感知。
1.引:文章中有一句话含有课题,请你快速读一读,用“——〞划出那句话,并自己读一读。
2.交流,小黑板出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了老实和信任。这比金钱更重要。
3.齐读句子,注意停顿。
4.理解:“这比金钱更重要〞,在这句话中,“这〞指的是什么?(老实和信任)这句话中的“我〞“你〞分别指谁?
5.引:是呀,老实和信任比金钱更重要。那么,我们究竟应该怎么读这个课题呢?
6.再读课题,读出对老实、信任的赞美。
二、精读文章第一局部,感悟“我〞的老实,对小红车车主的信任。
1.引:小红车的车主在中对“我〞说,老实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢?他和“我〞之间究竟发生了怎样的事情呢?让我们一起回到那个夜晚。
2.概括那天晚上发生的事情。
①请大家自由读一读文章的第1至第3自然段,试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。
②交流,指导概括,说清事情的起因、经过、结果:一天深夜,“我〞在驱车回家的路上,由于天黑能见度差,不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我〞在无人知晓的情况下,主动承当责任,用字条留下了“我〞的姓名与,希望车主与“我〞联系。
③小结:对呀,要把一件事情说清楚,我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚,语言尽量做到简洁。
3.品词析句,感悟“我〞的老实,对车主的信任。
(1)引:就是这件小小的事情,让小红车的车主认为“我〞是一个老实的人。那么,你又是从哪里感受到“我〞的老实的呢?
(2)再读文章第1到第3自然段,要求:把你认为“我〞老实的语句圈一圈,划一划,然后在小组内交流交流。
(3)学生自学,教师巡回指导。
(4)交流反应:
生答复下列问题,教师相继出示句子:
①天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
a.“能见度〞是什么意思?(深夜,天很黑,又有点雾。)这天,为什么能见度很差?
b.这样的情况下,作者出了点儿过失,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
②我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、,希望车主与我联系。
a.“环顾〞是什么意思?
b在“看不见一个人〞的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承当责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?
c.指导说话:如果是你,除了写清姓名、外,你还会在字条上写些什么呢?(致歉,真诚地表示愿意赔偿损失:尊敬的车主,您好!真是对不起,我不小心撞碎了您车子的反光镜,这都是我的错,我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……号码是……)
(5)小结:同学们,“我〞留下字条,就意味着要赔钱。如果不想当老实的人,只要一走了之,就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我〞,却把老实看得比金钱还重。多么老实的一个人呀,让我们一起来颂颂他。
(6)齐读文章第3自然段。
(7)引:看到这张字条,老师有些担忧,俗话说,“害人之心不可有,防人之心不可无。〞可是,“我〞却主动地留下了联系方式,难道“我〞就不怕对方贪财?不怕对方敲诈?不怕对方狮子大开口?
(8)交流:因为“我〞信任小红车的车主。
(9)小结:是呀,“我〞不仅是老实、勇于承当责任的,也是一个对他人充分信任的人。怪不得,小红车的主人说:“你给我留下了老实和信任〞。(板书:字条留下老实与信任)
4.感情朗读文章第1到第3自然段。
三、读文章第二局部,再次感悟“我〞的老实,感悟车主的感动。
1.引导想象,说话训练:
(1)当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了,会想些什么?
(2)思考交流:假设你是小红车的车主,当你看到这张小纸条时,你又会怎么想呢?
(3)反应,指导学生把话说完整、说流利。
A敬佩:这真是一个老实的人,真让我敬佩!
B感动:这位先生对我那么尊重、信任,多么让我感动呀!
C感谢:我的车子超出了停车线,也违规了。也许我不超线停车,就根本没事儿。可他却把责任全都承当起来,多么高尚。我一定要谢谢他!
2.引读对话,感知内容。
(1)引:人同此心,心同此理。同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,小红车主人主动打与“我〞联系。两人在里各表达了什么意思