大象版六年级下册《人类发展与环境保护》单元4.要发展还是要环境教学设
单元《人类发展与环境保护》课题4.要发展还是要环境课时1
核心
11.人类活动与环境
概念
学5~6年级：11.3人类活动对环境的影响
内容○4正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护
及要环境的建议，参与保护环境的行动。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：能够理解寻求发展和保护环境两者之间的关系。
教学
科学思维：通过整理支持自己观点和批驳相反观点的事例信息，运用辩证的思维分析两者之间的关系。
目标
探究实践：开展“要发展还是要环境”辩论会。
态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点理解既要寻求发展，又要保护环境。只有保护好环境，才能保证可持续发展。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点开展“要发展还是要环境”辩论会。
教学教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
准备学生：一些关于科技给人类发展带来巨大变化和人类发展给环境带来破坏的资料。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
引入：上一课的研究让我们发现人类在谋求自身发展的同
时对生态环境造成了破坏，那么，人类到底应该要发展还是要
一、提
环境？你们怎么看待这个问题？
出问题
预设：我认为还是要保证人类的发展。因为人类只有不断
（预设
发展才能越过越好。我认为还是要先保护生态环境。因为如果
3分
生态环境被破坏了，人类也会遭殃的！
钟）
小结：刚才大家发表了不同的看法。但有理不在声高，任
何一种观点都需要有充分的证据来佐证。今天，我们就围绕
“要发展还是要环境”的话题展开一场辩论。
1.确定辩论的正反方。
今天我们的辩论将采取正反对抗辩论的形式来进行。首先
请大家明确自己的观点。请大家对“要发展还是要环境”的问
题进行一个判断，认为发展比环境重要的同学将作为红队成员
参加本次辩论，认为环境比发展重要的同学将作为绿队成员参
二、计加本次辩论。如果有同学暂时对这两个观点持中立态度，可以
划组织先作为观察员参加到蓝队，然后在辩论过程中随时作出选择。
（预设2.搜集信息。
10分辩论不是简单地讨论，更不是狡辩或诡辩，科学的辩论讲
钟）究有理有据，要以理服人，以证据服人，不仅要有真凭实据，
还要逻辑严密！因此，为了让我们的辩论变得更加有理有据，
令人信服，我们首先应该去准备一些用以佐证自己观点或反驳
对方观点的证据。我们可以把前面几课已经收集到的信息进行
整理重组，也可以根据需要继续搜集一些新的证据。我们可以
把这些证据整理成小卡片，以便辩论时随时使用。下面就请大
家根据自己的观点整理出佐证自己观点和批驳对方观点的证据
信息，越多越好，越真实、有力越好。
3.讲解辩论规则。
这是本次辩论赛的规则，我们的辩论将按以下几个步骤进
行。（出示辩论规则）请各方根据辩论规则提前选好各环节主
要发言人并做好发言准备。下面开始准备吧！
1.开篇陈词：各方代表表述观点和理由（各3分钟）。
2.有序攻辩：各方代表互相向对方进行质疑和应答（各3分
钟）。
3.自由