大象版四年级下册《生命世界》单元1.我们的豆苗教学设计
单元《生命世界》课题1.我们的豆苗课时1
核心5.生命系统的构成层次
概念6.生物体的稳态与调节
学习5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成
内容3～4年级⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。
及要6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
求3～4年级①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
教学
能够描述植物维持生命除了需要水、阳光之外，还需要空气和适宜的温度。
目标
科学思维：
1.能根据生活经验和已有知识展开想象，提出有一定新颖性和合理性的观点。
2.能运用比较、分析、推理、概括等方法对实验现象进行分析。
探究实践：
能制订对比实验方案，根据实验方案开展实验，并通过观察实验现象，得出结论。
态度责任：
1.在教师引导下，能正确讲述自己的实验过程和结论，并能倾听别人的意见。
2.能坚持进行长期的观察记录，培养持之以恒的科学精神。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学
1.能够描述植物维持生命除了需要水、阳光之外，还需要空气和适宜的温度。
重点
2.能制订对比实验计划，根据实验计划开展实验，并通过观察实验现象，得出结论。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能运用比较、分析、推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。
教学教师：绿豆种子、锥形瓶、豆苗、花盆、观察记录表等
准备学生：活动手册
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
一、猜任务一：猜想假设种子的萌发需要哪些条件？此环节需提醒学
想假设1.提出问题：关于种子的萌发，你知道哪些？这需要学生根据生活中观察到的生猜测要有依据。
（预设现象进行有依据的猜测，激发其
3分兴趣。
钟）
二、对任务二：探究种子的萌发条件在老师的引导下逐步梳理思此环节需要教师
比实验1.明确研究问题：种子萌发需要水（或空气、温度等）路，对对比实验有更清晰的认对对比实验中的不同
——吗？识。同时通过观察老师提前准备条件如何设置讲述清
“种子2.以“种子的萌发需要空气吗？”为例进行分析好的教具，引导学生进行观察并楚。
萌发是思考：能描述实验现象，从而得出实验
否需要（1）实验中的相同条件是什么？不同条件是什么？结论。
空气”（2）如何设置不同条件？（此处对学生有一定难度，不一
（预设定能回答出来。）
15分3.出示实验装置：两个贴有标签的锥形瓶，①号瓶中水浸
钟）没绿豆种子的一半，②号瓶中水完全淹没绿豆种子。
仔细观察两个瓶子中，种子在水中的位置有什么不同。
思考：为什么这样设置水量？
提示：在这个实验中，两个瓶子中的水也要一直保持各自
的量，过几天对种子的变化进行对比。
4.小组交流实验计划。
5.师拿出提前一周做的实验，