课题
第十一课诚恳道歉真勇敢
学科
心理健康教育
年级
五年级
学习
目标
知识和技能：正确认识道歉，认识到态度诚恳对道歉的重要性，掌握道歉的正确方法。
2.过程与方法：通过小组讨论学会合作学习；通过展示交流提高表达能力。
3.情感、态度与价值观：树立正确的道歉观，提高人际交往能力。
重点
正确认识道歉；掌握道歉的方法要点。
难点
分析人们难以道歉的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：鼓掌
规则：老师说出某一特征或行为，符合这一特征的同学起立，其他同学给予掌声。
如：参加演讲比赛的同学请起立。请给积极参加演讲比赛的同学鼓掌。
昨天认真完成作业的同学请起立。请给认真完成作业的同学鼓掌。
能做到诚恳道歉的同学请起立。请给对于自己的错误能诚恳道歉的同学鼓掌。
提问：刚刚的活动中，鼓掌的同学与被鼓掌的同学，你有什么感受？
预设：感到很开心，也为其他同学感到开心。
师：这些行为都是值得肯定的，所以我们要毫无犹豫地去做，也要毫不吝啬地送上掌声。最后一句，虽然道歉是因为有错误，但是能够诚恳道歉也是勇敢的表现。
这节课就让我们一起来感受——
引出课题《诚恳道歉真勇敢》。
参与活动，交流感想。
通过游戏激发学习兴趣，感受表扬与被表扬，意识到“诚恳道歉”也值得肯定，引出课题。
讲授新课
一、观景台
故事分享《负荆请罪》：
战国时期，廉颇是赵国有名的大将军。蔺相如是文官，因为“完璧归赵”等事务有功，被赵王封为上卿，职位比廉颇还高。廉颇对此不服，他对别人说，如果他碰见蔺相如，一定要让蔺相如下不来台。而蔺相如听说后，就处处回避廉颇。后来廉颇听说蔺相如并不是怕他，而是为了维护赵国的团结才不与他争执。廉颇十分惭愧，便光着上身，背负荆条，来到蔺相如家请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
提问：如果你是廉颇，你会怎样向蔺相如道歉？同桌合作演一演。
展示交流。
展示课件：廉颇一脸无所谓，语气随意“对不起行了吧”。这样道歉行不行？
对比大家的表演，你有什么发现？
预设：道歉的态度很重要。
师：道歉是一种表达歉意、承认错误并希望获得对方谅解的行为，其态度在修复关系、化解矛盾中起着至关重要的作用。一个真诚且恰当的道歉态度，能让对方感受到你的诚意，更有助于问题的解决。所以，诚恳的态度才有助于问题的解决。廉颇负荆请罪，整展现了这一点。
二、回音壁
师：古人如此，我们现实生活中也是如此。一起来看，我们身边的故事——《争吵》。
林林不小心把小佳的保温杯碰倒了，林林伸手想把杯子扶起来，却没抓到，保温杯在桌面上滚了两圈，掉在了地上。小佳见状十分生气，指责林林摔了他的杯子。林林听了也生气地责怪小佳不该把水杯放在桌子边缘。二人大吵起来。
提问：林林和小佳争吵的原因是什么？他们怎样做才会使对方都满意呢？
小组讨论。
师引导：两人的行为都不是故意的，但是因为缺乏情绪管理与有效沟通，没有换位思考，使得矛盾进一步激化。
双方都满意的做法：
林林：及时诚恳道歉；主动承担责任并弥补；避免争辩与指责。
小佳：控制情绪，给予理解；接受道歉；以平和态度沟通。
双方共同做法：
换位思考：争吵平息后，双方都可以站在对方的角度去思考问题。林林可以想想小佳对杯子的喜爱和杯子被碰倒后的心疼，小佳也可以理解林林是不小心犯错，并且愿意承担责任。通过换位思考，增进彼此的理解和包容。
学会宽容与原谅：双方都要学会宽容对方的过错，原谅彼此在争吵中的不当言行。不要让这次意外事件影响彼此的友谊，而是以更加成熟和理智的方式处理类似的问题。
提问：如果两人都没有做出让步，会发生什么？
预设：矛盾激化，两人有可能因此绝交。
师：由此可见，道歉有助于缓和人际关系。
三、成长树
（一）小组讨论
结合上述两个案例，开展小组讨论：
1.生活中，为什么道歉会比较难？
2.道歉的作用是什么？
3.我们道歉时，为了使对方更容易接受，应该怎么说？
讨论交流。
师引导：
为什么道歉会比较难？自尊心作祟、害怕被拒绝或指责、社会压力、没有意识到自己的错误、尴尬和羞愧……
道歉的作用：
1.修复关系：化解矛盾、重建信任
2.个人成长：促进自我认识、提高责任感
3.改善社会氛围：减少冲突、传递正能量
如何道歉使对方更容易接受：
1.态度诚恳，避免敷衍
2.承认错误，说明原因
3.情感表达，做出弥补
4.换位思考，尊重对方
师：全面认识道歉有助于帮助我们更好地化解人际矛盾，做错了事情道歉是必要的，所以，不要因为逃避错误，勇敢面对。
（二）道歉卡
生活中，你也许曾因自己的失误而与同学、家长或者老师发生过矛盾，但当时可能由于情绪不好，顾及面子，或者不知道该怎么说，你没有及时道歉。现在，请你把想说的话写下来吧。
学生分享。
提问：当你真诚地表达歉意的时候，你的内心感受是什么？