大象版六年级下册《人类发展与环境保护》单元4.要发展还是要环境教学设计
单元
《人类发展与环境保护》
课题
4.要发展还是要环境
课时
1
核心概念
11.人类活动与环境
学习内容及要求
5~6年级：11.3人类活动对环境的影响
eq\o\ac(○,4)正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护
环境的建议，参与保护环境的行动。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：能够理解寻求发展和保护环境两者之间的关系。
科学思维：通过整理支持自己观点和批驳相反观点的事例信息，运用辩证的思维分析两者之间的关系。
探究实践：开展“要发展还是要环境”辩论会。
态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
理解既要寻求发展，又要保护环境。只有保护好环境，才能保证可持续发展。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
开展“要发展还是要环境”辩论会。
教学准备
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：一些关于科技给人类发展带来巨大变化和人类发展给环境带来破坏的资料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、提出问题（预设3分钟）
引入：上一课的研究让我们发现人类在谋求自身发展的同时对生态环境造成了破坏，那么，人类到底应该要发展还是要环境？你们怎么看待这个问题？
预设：我认为还是要保证人类的发展。因为人类只有不断发展才能越过越好。我认为还是要先保护生态环境。因为如果生态环境被破坏了，人类也会遭殃的！
小结：刚才大家发表了不同的看法。但有理不在声高，任何一种观点都需要有充分的证据来佐证。今天，我们就围绕“要发展还是要环境”的话题展开一场辩论。
二、计划组织（预设10分钟）
1.确定辩论的正反方。
今天我们的辩论将采取正反对抗辩论的形式来进行。首先请大家明确自己的观点。请大家对“要发展还是要环境”的问题进行一个判断，认为发展比环境重要的同学将作为红队成员参加本次辩论，认为环境比发展重要的同学将作为绿队成员参加本次辩论。如果有同学暂时对这两个观点持中立态度，可以先作为观察员参加到蓝队，然后在辩论过程中随时作出选择。
2.搜集信息。
辩论不是简单地讨论，更不是狡辩或诡辩，科学的辩论讲究有理有据，要以理服人，以证据服人，不仅要有真凭实据，还要逻辑严密！因此，为了让我们的辩论变得更加有理有据，令人信服，我们首先应该去准备一些用以佐证自己观点或反驳对方观点的证据。我们可以把前面几课已经收集到的信息进行整理重组，也可以根据需要继续搜集一些新的证据。我们可以把这些证据整理成小卡片，以便辩论时随时使用。下面就请大家根据自己的观点整理出佐证自己观点和批驳对方观点的证据信息，越多越好，越真实、有力越好。
3.讲解辩论规则。
这是本次辩论赛的规则，我们的辩论将按以下几个步骤进行。（出示辩论规则）请各方根据辩论规则提前选好各环节主要发言人并做好发言准备。下面开始准备吧！
1.开篇陈词：各方代表表述观点和理由（各3分钟）。
2.有序攻辩：各方代表互相向对方进行质疑和应答（各3分钟）。
3.自由辩论：各方轮流自由发言（各3分钟）。
4.总结陈词：各方派代表总结（各2分钟）。
活动要求：
1.做到有理有据，可根据需要运用一定道具或图表等辅助发言。
2.在规定时间内发言。听从主持人安排，不随意打断别人发言……
4.做辩论前的准备。
学生整理信息，制作辩论证据信息卡，做发言准备，历时大约10分钟。
三、表达交流（预设20分钟）
1.开展辩论会。
大家准备好了吗？下面就开始我们的辩论会吧。首先请红队代表发表开篇陈词。
预设：我们的观点是发展比环境更重要。我们认为人类之所以能过上现代化的美好生活，取决于科学技术的发展。比如原始社会没有汽车等交通工具，人类只能步行，一个小时只能走5千米左右，活动范围非常小。现在有了汽车，每个小时能行驶上百千米，坐飞机每小时能飞约800千米，一天就能到世界各地，这就取决于科学技术的发展。如果没有科技的发展，人类将依然过着原始人的生活，这是令人难以接受的。人类在发展过程中，确实也对自然环境造成了一些破坏。但人类不能因此而停止发展的步伐。因为人类的生存问题还需要不断发展科技去解决。比如现在全世界人口大约有80亿，如果没有现代的农业、畜牧业和食品加工业以及交通运输业，会有更多人面临饥饿。所以，我们认为发展比环境更重要。
小结：好，下面请绿队代表发表开篇陈词。
预设：我是绿队代表。我们的观点