大象版四年级下册《自然界的水》单元1.海洋与陆地教学设计
单元
《自然界的水》
课题
1.海洋与陆地
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2水循环
3～4年级③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
知道地球表面海洋和陆地的分布情况。
科学思维：
能采用做标记、制表格、涂色快等方式筛选、整理、分析关键信息，逐步建构海洋与陆地面积的模型。
探究实践：
能在教师引导下，学会制作比例图，了解海洋和陆地的分布情况。
态度责任：
懂得交流过程中要注意倾听他人意见，在综合分析自己和他人意见的基础上与同学进行交流。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道地球表面海洋和陆地的分布情况。
2.能在教师引导下，学会制作比例图，了解海洋和陆地的分布情况。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能采用做标记、制表格、涂色块等方式筛选、整理、分析关键信息，逐步建构海洋与陆地面积的模型。
教学准备
教师：地球仪
学生：彩色笔、活动手册
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、导入新课（预设5分钟）
任务一：猜想假设
1.出示太空拍的地球图片，提出问题：为什么人们说地球是个蓝色星球呢？
2.了解海洋和陆地的概念
地球是由陆地和海洋组成。地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域成为海洋，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。
让学生结合自己所学知识和阅历，进行合理的猜想。
此环节教师需引导学生进行合理的猜测。
二、搜集证据（预设7分钟）
任务二：观察地球仪
1.地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。
2.地球仪上的颜色有什么含义？
①蓝色：海洋、湖泊及河流，颜色越深代表深度越大，深蓝色是海洋，浅蓝色是湖泊或河流；
②红色或黑色：国界或洲界，即相邻的两个国家颜色不同，同一区域内的各个国家用不同的颜色加以区分，但距离较远且不相邻的国家可以用相同的颜色来表示。
在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。
3.提出问题：通过观察地球仪，你发现了什么？
引导学生仔细观察地球仪，直观地感受地球的特征，发现地球是一个液态水十分丰富的星球。
三、处理信息（预设7分钟）
任务三：比较陆地面积和海洋面积
1.给世界地图上表示陆地之外的白色区域涂上蓝色，然后观察是地球上的陆地面积大还是海洋面积大？
2.绘制完后，小组进行交流分享。
3.阅读15页的资料，找出关键性语句，并标注出来。
①整个地球陆地面积约占29％，海洋面积约占71％。
②三分陆地，七分海洋。
4.思考：用什么办法可以表示陆地面积和海洋面积之间的比例关系？（表格、饼状图、比例图）
学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但借助平面的世界地图及资料部分，再通过三种形式的呈现，学生能对地球上陆地与海洋面积的比例关系有清晰的认知，进从而理解地球是一个水的星球。
此环节也可让学生用自己的方式对海陆比例进行表示。
四、得出结论（预设3分钟）
任务四：交流地球表面海陆的分布情况
1.通过收集、处理信息，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？
2.海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。
通过回顾再次建构海洋与陆地面积的模型。
五、表达交流（预设8分钟）
任务五：交流本节课的探究过程
1.活动要求
倾听者：①专心倾听；②记下关键词句；③汇报结束后再提意见或建议。
汇报者：用严谨、完整的语言进行汇报。
如：我今天对_________进行了探究。
我的探究步骤是：__________。
通过探究，我发现：__________。
我的汇报完毕，请问：同学们对我的探究过程和结论有什么建议或意见吗？
2.学生进行汇报交流。
通过汇报，学生不仅再次回顾了整个探究过程对地球的海陆分布有了更清晰的认识，也能掌握表达与交流的要领。
此环节教师需引导学生在探究步骤环节进行完整的讲述。
六、拓展延伸（预设5分钟）
任务六：阅读——海水能喝吗？
1.地球是一个有着丰富水资源的星球，那海