2025秋统编版语文四年级上册第四单元
《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计
项目
内容
教材分析
本单元围绕“神话”主题编排，“快乐读书吧”以“很久很久以前”为题，是单元的拓展与延伸。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语激发阅读兴趣，阐述神话概念及流传方式；“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过展示故事片段、介绍作品内容，引导阅读《中国古代神话》《山海经》《希腊神话与英雄传说》等相关作品；小贴士介绍神话知识与阅读方法，如神话在先民心中的地位，读神话要发挥想象感受神奇。教材推荐书籍围绕阅读方法与语文要素设置阅读指导，助力学生阅读实践，引导学生探索神话世界，感受神话魅力。
学情分析
四年级学生经过前三年“快乐读书吧”学习，对其并不陌生，且之前已阅读过不少神话故事，对神话有一定兴趣。但在整本书阅读方法技巧上有所欠缺，对于如何深入理解神话内涵、体会神话中蕴含的古人智慧与情感，以及如何系统地从阅读中汲取知识、提升语文素养，还需要教师进一步引导与培养。
课标目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
2.阅读神话故事，了解故事起因、经过、结果，把握主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.激发阅读兴趣，培养课外阅读习惯，学会积累丰富语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能与他人交流阅读感受，分享阅读成果。
教学重难点
教学重点：
1.激发学生对中外神话的阅读兴趣，引导学生了解神话故事内容。
2.指导学生掌握整本书阅读的基本方法与技巧。
教学难点：
1.让学生在阅读中充分发挥想象，深入感受神话的神奇，体会神话所传达的情感与文化内涵。2.培养学生持续阅读神话书籍的习惯，使阅读成为学生日常生活的一部分。
教学法
1.讲授法：讲解神话知识、阅读方法等内容，让学生系统地获取信息。
2.讨论法：组织学生讨论神话故事中的情节、人物等，促进学生思维碰撞，加深对神话的理解。
3.情境教学法：创设神话情境，如播放神话故事音频、展示神话图片等，让学生身临其境感受神话魅力。
4.自主探究法：引导学生自主阅读神话书籍，探究神话中的奥秘，培养自主学习能力。
教学准备
1.教师准备：相关神话故事的图片、音频、视频资料；《中国古代神话》《希腊神话与英雄传说》等书籍的片段；制作教学课件。
2.学生准备：提前阅读一些简单的神话故事；准备自己喜欢的神话故事书籍。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.教师活动：播放一段充满奇幻色彩的神话故事音频片段，如《盘古开天地》的片段，提问学生：“同学们，刚才我们听到的这个神奇的故事，你们知道是什么吗？在你们的印象中，神话故事都有哪些特点呢？”
2.学生活动：认真倾听音频，积极回答问题，回忆自己读过的神话故事，分享对神话故事特点的理解，如故事神奇、人物本领大等。
3.设计意图：通过播放音频，营造神话氛围，快速吸引学生注意力，激发学生对神话的兴趣，引导学生回顾已有的神话知识，为新课学习做铺垫。
二、知识讲解（10分钟）
1.教师活动：结合教材导语，讲解神话的定义：“神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，它用神奇的想象和夸张的手法，塑造了许多英雄人物。”展示一些神话故事的图片，如女娲补天、夸父逐日等，引导学生观察图片，感受神话中神奇的元素。同时，介绍神话的流传方式，如口耳相传等。
2.学生活动：认真听讲，观察图片，思考神话与现实生活的联系，理解神话的产生背景。
3.设计意图：让学生系统地了解神话的概念和特点，为后续阅读神话书籍奠定基础，通过图片展示，直观地让学生感受神话的神奇，加深对神话的认识。
三、阅读指导（15分钟）
1.教师活动：以《中国古代神话》中的一个故事片段为例，如《神农尝百草》，指导学生阅读。首先，引导学生快速浏览片段，找出故事的起因、经过和结果。提问：“神农为什么要尝百草？他在尝百草的过程中遇到了哪些困难？最后的结果是什么？”然后，让学生精读片段，圈画出描写神奇情节和神农人物形象的语句，如“他有一种神奇的本领，只要尝一尝一种草，就知道它有什么作用”，引导学生体会神话的神奇想象和鲜明的人物形象。最后，介绍阅读神话时可以运用的方法，如边读边想象画面、与同学交流感受等。
2.学生活动：按照教师的指导，认真阅读故事片段，积极回答问题，圈画重点语句，与同桌交流自己的阅读感受，体会神话的魅力。
3.设计意图：通过具体的故事片段，手把手地教学生阅读神话的方法，让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读能力，同时感受神话的神奇想象和人物形象，激发阅读兴趣。
四、小组讨论（15分钟）
1.教师活动：将学生分成小组，每组发放不同的神话故事片段，如《后羿射日》《嫦