2025秋统编版语文四年级上册《11蟋蟀的住宅》教学设计
项目
内容
教材分析
《蟋蟀的住宅》是统编版语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“处处留心皆学问”这一主题展开，语文要素为体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，并进行连续观察，学写观察日记。课文以“蟋蟀的住宅”为线索，通过描写蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。文章语言生动形象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将蟋蟀当作人来写，使读者更容易理解和接受，为学生了解昆虫的生活习性提供了生动的素材，也为培养学生的观察力和写作能力起到了示范作用。
学情分析
四年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇心，且对动手实践和探究活动兴趣浓厚。但他们在理解蟋蟀住宅的建造原理以及体会作者对自然的赞美之情等方面可能存在困难，观察和描述自然现象的能力也有待提高。
课标目标
1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、观察等方法，体会作者准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，提高学生的语言理解和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生对小昆虫的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯，探索自然奥秘。
教学重难点
1.教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情；学习作者运用拟人、比喻等修辞手法进行表达。
2.教学难点：理解蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；引导学生从不同角度欣赏文本，感受作者对自然的赞美之情，提升审美能力和人文素养。
教学法
1.教法：讲授法，通过教师生动的讲解，引导学生理解蟋蟀住宅的特点和建造过程；讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，激发思维火花；观察法，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受蟋蟀住宅的奇妙。
2.学法：自主学习法，让学生自主阅读课文，思考问题；合作学习法，通过小组合作，共同探讨问题，培养合作能力；探究学习法，引导学生对蟋蟀住宅的相关问题进行深入探究，培养探究精神。
教学准备
1.教材：确保每位学生都有《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习资料。
2.辅助材料：准备与蟋蟀住宅相关的图片、蟋蟀生活习性介绍视频等，以及相关的自然观察记录表。
3.实验器材：准备放大镜、采集工具等（若有条件进行实地观察）。
4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够在舒适的环境中学习。
教学过程
第一课时
1.导入新课（5分钟）
活动内容：播放一段关于自然生态的视频，视频内容涉及蟋蟀的生活环境。
师生互动：引导学生观察视频，提问：“你们在视频中看到了什么？蟋蟀生活在怎样的环境中？”学生回答后，教师进一步追问：“那你们想不想知道蟋蟀的家是什么样的呢？”
设计意图：从学生熟悉的自然场景入手，通过视频吸引学生的注意力，唤起他们已有的知识经验，提出关于蟋蟀住宅的问题，引发学生的好奇，为学习课文营造积极的氛围。
2.初读课文，扫清障碍（10分钟）
活动内容：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。教师巡视指导，了解学生的学习情况。之后，教师检查学生对生字词的掌握情况，通过指名认读、开火车读等方式，纠正读音，强调易错字的写法。
师生互动：教师提问：“哪位同学能勇敢地站起来，读一读你圈出的生字词？”对于学生读错或读不准的字词，教师及时纠正，并带领全班同学多读几遍。例如，“慎”字容易读错，教师可强调其读音为“shèn”。在讲解“蔽”字的写法时，教师可提问：“同学们，你们有什么好办法记住这个字？”引导学生通过分析字形结构来记忆。
设计意图：让学生自主学习生字词，培养自主学习能力。教师检查反馈，及时纠正错误，确保学生掌握基础知识，为理解课文内容奠定基础。
3.再读课文，整体感知（15分钟）
活动内容：学生默读课文，思考课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几个方面的内容。教师引导学生梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。
师生互动：教师提问：“同学们，默读课文后，你们能说说课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面吗？”学生回答后，教师进行总结归纳，引导学生明确课文写了蟋蟀住宅的特点和建造过程两方面内容。接着，教师让学生给课文分段，提问：“你们认为可以把课文分成几段？为什么这样分？”学生发表自己的看法，教师进行点评和指导，最终确定段落划分：第一部分（第1自然段）引出蟋蟀的住宅；第二部分（第26自然段）介绍蟋蟀住宅的特点；第三部分（第79自然段）描述蟋蟀建造住宅的过程。设计意图：通过默读和梳理文章结构，培养学生的阅读理解能力和概括能力，让学生对课文内容有整体的把握。
4.学习蟋蟀住宅的特点（20分钟）
活动内容：教师引导学生从选址、