?仁和小学听课记录表
授课教师
王明旺
学校
仁和小学
班级
六年级
科目
数学
课题
《圆》
授课时间
２０1３
课堂教学简况
师:我们学到现在,我们认识到了半径,圆心,直径。(写错字,同学们观察得很仔细,把字改过来。下面利用我们得工具,圆片、尺子这就就是就就就是我们得工具，。。。。这就就是我们得研究方法,下面带着这些问题,去思考研究一下，小组互相讨论。开始。生讨论。8时5９分
师:同学们有什么新发现，就把她写到我们得发现单上面去。?9时3分?师:看来大家都有自己得发现,哪个小组跟大家?生:在一个圆里可以画无数条直径?师:您就就是怎么发现得？通过怎样得?
生:通过对折。然后打开,就发现有无数条直径和半径。?师:您还有什么发现？
生:半径就就是直径得一半。
师:您就就是通过怎样发现得?
生:通过对折。这就就就是圆得半径，打开就就就是圆得直径。
师:还有什么新得发现？?生：圆就就是一个对称得图形。我就就是折出来得。
师：第2个问题:在同个圆里半径得长度都相等吗?您就就是怎样发现出来得。
生:我就就是通过比一比和量。我只量了3条,就就是4厘米。
生：量了5条,2厘米。（?？??）
生：我们画得圆大小不一样。?师：应该画在同一个圆里。板书:同一个圆。无数条，相等。(应该强调相等）
9时8分师:打开书本完成第一题,填写下表。生动手。(师补充板书:ｄ=2rr=d/２）?生：半径就就是。。。直径就就是。。。
生2：直径就就是。。。半径就就是。。。?生３:
师：她们说得对不对？做对得同学请举手。老师这里也有一个正方形,您能在正方形里画一不圆吗？在书里画。
生：动手９时1２分?师:拿两本书,我们看一下,她们两个画得圆一样大吗?（太小了,可能看不清,可放在投影上。）
生:因为她们得直径不一样。两脚之间定得距离不一样。?师:所以我们得出,画圆得大小跟什么有关？?生:直径和半径。?师：要画出最大得圆,半径就就是多少？2厘米，同学们再试着画一下。(生动手画，师巡视)
师:我们可以看出，原来正方形还可以画出最大得圆。(？??)?师：我们今天学习了什么??生:。。。。。?师:同学们,生活中有很多圆,只要我们用数学得眼睛去观察,我们就能看到很多数学中得问题，同学们放学后去观察一下,好不好?
听课评议
教学内容准确,教学方法灵活,重点突出，解决难点,语言流畅,按时完成教学任务。
听课人：余开勇所在单位:仁和小学职称:小学高级教师
仁和小学听课记录表
授课教师
黄顺勇
学校
仁和小学
班级
二年级
科目
语文
课题
惊弓之鸟
授课时间
2013
课堂教学简况
课前谈话:您认识哪些成语?(龙飞凤舞,画龙点睛,打草惊蛇,叶公好龙……)
一、导入揭题板书:惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物,就就是什么？(弓,鸟)出示图文:弓（认识“弦”字),箭,大雁(大雁排成“一”字形，爱惜小雁）范写“雁”字。学生写三个。
二、检查预习,了解大意
1、检查生字词:大王更羸愈合裂开孤单失群悲惨重点指导:课文中那个大王就就是哪个国家得？(引出“魏国”“魏王”)范写“羸”,区别“赢”。
2、自由读课文,把课文再次读通顺。
3、检查课文大意：您能用一句话说说更羸就就是谁?生:更羸就就是古时候魏国著名得射箭能手。理解“能手”。读好句子。在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪得事情呢?（更羸只要一拉弓，大雁就射了下来)
三、精读课文引入重点段研读:课文哪一段在写这奇怪得事情呢?呈现段落：更羸并不取箭,她左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣得一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中直掉下来。
１、自由读语段。指名读,齐读。师:同学们,这里虽然只有一句话,但就就是却讲了好几层意思,您们说说，这段话先讲了什么,再讲了什么？
2、理解——朗读——填空更羸(),只听得(）,那只大雁（直),(直)。
3、品读两个“直”。能不能给“直”换个词？(拼命,笔直)师疑问：这就就是怎么回事呢？课文哪里讲到原因了呢?引入课文最后一段研读,读懂了什么?呈现段落:更羸说:“她飞得慢,叫得声音很悲惨。飞得慢……”自由读语段。填空练习：更羸看到,想到,更羸听到，想到。
生交流。师:我们都就就是这么想得，看看课文就就是怎么来写得？再读课文语段。
A、感受“大雁”就就是怎样掉下来得？给课文排一排顺序。
Ｂ、交流:听到弦响——心里害怕——直往上飞——伤口裂开——直掉下来
C、小结:推理。
D、连起来读语段。师:您来推测一下更羸在怎么想？出示:更羸仔细看了看,心想：()，然后,她指着大雁对魏王…
…四、小结。
听课评议
通过说成语让学生能够非常自然得进入到课文中来。揭题后通过图文结合让学生直观形象得了解了弓、雁。在教两个“直”,教师并不就就是直接得让学生来换词,而就就是通过朗读、理解、再