课题制度文化
课时2课时（90min）
知识目标：
（1）了解我国古代的教育制度、政治制度和经济制度
（2）探索我国古代各项制度的历史背景与文化内涵，加深对制度文化的理解
教学目标
素质目标：
（1）让学生认识到教育在人类文明传承和社会发展中的重要作用，增强对教育的重视程度
（2）体会中国古代教育制度的博大精深和独特魅力，培养学生的民族自豪感和文化自信心
教学重点：我国古代的教育制度、政治制度和经济制度，我国古代各项制度的历史背景与文化内涵
教学重难点
教学难点：我国古代各项制度的历史背景与文化内涵
教学方法问答法、讨论法、讲授法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】播放一段关于制度文化的视频，引起学生的兴趣，组织学生进行思考，并回答以下问题：
（1）那古人是如何接受教育的呢？
问题导入（2）古代的教育制度又有着怎样的特点和发展历程呢？
【学生】观看、思考、回答
【教师】通过学生的回答引入本节课内容
【教师】讲解制度文化的相关内容
一、中国古代教育制度
（一）中国古代教育制度的发展
【课堂讨论】
【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：
中国古代教育制度的发展历程是怎样的？
【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言
传授新知【教师】总结各组的发言
中国古代教育制度起源很早。远古时期没有固定的教育形式、教育场所、教育制度，教育活动与生产实践
相统一，主要表现在长者通过口耳相传、身体力行的方式来传授生活经验、劳动技能等。
夏商周时期就已出现了学校。
春秋战国时期，教育体制发生了重大变化，教学重心开始由天子向诸侯国、由官府向民间转移，出现了“天
子失官，学在四夷”的局面，一些知识分子聚众讲学，兴办学堂，私学随之兴起，官学与私学并重的教育双轨
制逐渐形成。
汉代的学校也分官学和私学两类。
魏晋南北朝时期战乱不断，太学时兴时废，官学式微，私学较盛。
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隋唐时期是中国教育制度的大发展时期。隋文帝时期设立了专门的教育行政机构——国子寺，以国子寺总
辖国子学、太学、四门学等。隋炀帝时期国子寺更名为国子监，并沿用至清代。
唐代形成了完备的教育制度。中央官学分为普通教育、特殊教育和职业教育三个系统。
唐代以后，学校教育与科举选士紧密结合。
明清时期，中央官学仅设国子监。
（二）书院
【课堂互动】
【教师】提出问题
书院的特点是什么？
【学生】聆听、思考、发言
【教师】总结学生的发言
书院最大的特点在于其教学为教育而非科举服务，以传道、求道、学道为主旨，充分发挥教育“涵养德性，
变化气质”的作用。书院教学不受地域限制，门户开放，学风自由，注重将学生自修与教师指导相结合，将优
美的自然环境与和谐的人文环境相结合。学生接受教育是为了钻研学问、修身养性、完善自我。
【课堂讨论】
【教师】