高中地理野外考察活动中的教学策略与实施效果研究论文
摘要：本文以高中地理野外考察活动为研究对象，探讨了在野外考察活动中教师应采取的教学策略及其实施效果。通过分析实际案例，提出了具有实用性的教学策略，并验证了其在提高学生地理素养、培养实践能力方面的有效性。
关键词：高中地理；野外考察活动；教学策略；实施效果
一、引言
（一）1.野外考察活动在高中地理教学中的重要性
野外考察活动作为高中地理教学的一种重要手段，具有极强的实践性和直观性。它能够使学生在亲身体验中感受地理现象，理解地理规律，从而提高地理素养。在我国高中地理新课程标准中，野外考察活动被赋予了重要地位，要求学生在实际操作中掌握地理知识，培养实践能力。然而，如何组织好野外考察活动，提高其教学效果，成为摆在教师面前的一大课题。
2.野外考察活动教学策略的探讨
为了提高野外考察活动的教学效果，教师需要根据学生的实际情况，运用恰当的教学策略。本文从野外考察活动的准备、实施和总结三个阶段入手，探讨了教师在组织野外考察活动时应采取的教学策略，以期为高中地理野外考察活动的教学提供借鉴。
3.野外考察活动实施效果的分析
（二）1.野外考察活动准备阶段的教学策略
在野外考察活动的准备阶段，教师应充分了解学生的知识背景和兴趣，合理选择考察地点，明确考察目标。以下是具体的教学策略：
（1）调查学生的知识背景和兴趣
了解学生的知识背景和兴趣，有助于教师制定针对性的教学计划，提高野外考察活动的教学效果。在准备阶段，教师可以通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对地理知识的掌握程度，以及他们对野外考察活动的期望和兴趣。
（2）合理选择考察地点
选择合适的考察地点是野外考察活动成功的关键。教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择具有代表性的地理现象作为考察对象。同时，考察地点应具备一定的安全性，确保学生在考察过程中的人身安全。
（3）明确考察目标
在野外考察活动开始前，教师应明确考察目标，让学生了解本次考察的重点和任务。这有助于学生在考察过程中有的放矢，提高学习效果。教师可以制定详细的考察计划，包括考察路线、时间安排、任务分配等。
2.野外考察活动实施阶段的教学策略
在野外考察活动的实施阶段，教师应注重引导学生观察、分析和总结地理现象，培养他们的实践能力。以下是具体的教学策略：
（1）引导学生观察地理现象
在野外考察过程中，教师应引导学生关注周围的地理现象，培养他们的观察能力。教师可以提出一些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探索和发现地理规律。
（2）组织学生进行讨论和分析
在观察地理现象的基础上，教师应组织学生进行讨论和分析，帮助他们理解地理规律。教师可以引导学生从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维。
（3）总结野外考察成果
在考察活动结束后，教师应组织学生总结考察成果，巩固所学知识。教师可以让学生撰写考察报告，分享自己的收获和体会，提高他们的写作能力。
3.野外考察活动总结阶段的教学策略
在野外考察活动的总结阶段，教师应引导学生反思整个考察过程，提高他们的自我学习能力。以下是具体的教学策略：
（1）组织学生进行自我评价
在考察活动结束后，教师应组织学生进行自我评价，反思自己在考察过程中的表现。这有助于学生认识自己的优点和不足，为今后的学习打下坚实基础。
（2）开展同伴评价
除了自我评价，教师还应组织学生进行同伴评价，让他们相互交流、学习。这有助于学生拓宽视野，提高自己的综合素质。
（3）总结野外考察活动的经验教训
教师应引导学生总结野外考察活动的经验教训，提炼出具有普遍意义的教学策略。这有助于提高野外考察活动的教学效果，为今后的地理教学提供借鉴。
二、必要性分析
（一）1.促进学生理论联系实际的能力
高中地理教学不仅需要学生掌握理论知识，更重要的是将理论应用于实际。野外考察活动作为理论与实践相结合的桥梁，使学生能够在真实环境中观察、体验地理现象，深化对课堂所学知识的理解。
（1）通过实地观察，学生能够直观地感受到地理特征和规律，如地形、气候、植被等，从而更好地理解教材中的抽象概念。
（2）野外考察活动鼓励学生动手操作，如使用测量工具、采集样本等，这些实践活动有助于学生将理论知识转化为实际操作能力。
（3）在考察过程中，学生需要解决实际问题，如识别地形图、分析土壤成分等，这有助于培养他们的批判性思维和创新意识。
（二）2.培养学生的实践技能和创新精神
野外考察活动不仅有助于学生掌握地理知识，还能培养他们的实践技能和创新精神。这是现代教育所倡导的重要能力。
（1）在野外考察中，学生需要运用各种工具和技术，如使用GPS定位、进行实地测量等，这些技能的掌握对于学生的综合素质提升至关重要。
（2）考察活动中的问题解决需要学生发挥创新精神，如在遇到突发情况时提出解决方案，或是对观察到的现