主题·融通·生成：

深度学习实践中的合力与张力;构建学生学会深度学习的“思维课堂”成为培育核心素养的关键途径。

——《浙江省普通高中学科教学指导意见（历史）》

;目

录;;;散点知识;第2课新航路开辟后的食物物种交流;美洲的马铃薯;《新航路开辟后的食物物种交流》这节课的关键问题有哪些？;;;①利用图表，发展逻辑思维，落实时空观念素养;②思维问题，启发深度思考，培养史料实证素养;③认知冲突，驱动批判思维，发展历史解释素养;④真实情境，推动深度学习，涵育家国情怀素养;贰;教材;;叁;真实问题引领;

以工业革命与工厂制度为例;

以工业革命与工厂制度为例;;问题1：根据材料和图片内容，指出印欧人的种族特点

问题2：印欧人进行迁徙的可能原因有？

问题3：印欧人所到之处产生了哪些新的文明？

问题4：对早期区域文化产生了哪些影响？

;学习

情境;;谢谢大家，敬请指正！