分课时教学设计
《10.4平移》教学设计
课型新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?
《10.4平移》是沪科版七年级下册第10章《相交线、平行线与平移》的第四节的
内容。本节课是初中几何中“图形的运动”的重要内容，主要研究图形在平面内沿某
教学内容分析
一方向移动一定距离的变换规律，并渗透数学与生活的联系，培养学生的空间观念
和审美能力。
学生能够通过观察生活实例感知平移现象，但在用数学语言描述平移过程时，可能
忽略“方向”与“距离”的对应关系（如“向右移动”未说明具体距离），导致表述不严谨。
学习者分析
此外，学生在确定平移后图形的对应点、对应线段时，可能因空间想象能力不足而
出现错误，尤其在复杂图形（如组合图形平移）中易混淆对应关系。
1.理解平移的定义和性质，能准确描述图形的平移过程（方向、距离）。
2.体会“从特殊到一般”的数学思想方法，学会用符号语言和几何语言描述图形的平
教学目标移。
3.感受平移在生活中的应用价值，体会数学与美的结合（如平移设计图案），培养
动手实践能力和创新意识。
教学重点平移的定义、性质及平移后图形的画法。
教学难点准确描述平移过程（方向、距离），并确定平移后图形的对应点、对应线段。
学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：新知导入
教师活动1：学生活动1：
如图，传送带上的货物，随着传送带的运动，从一处被移动到另一处；吊车认真观察
上的物体，随着吊车的运动被上下（或左右）移动，这些都反映了日常生活
中，物体沿着某一方向平行移动的现象.
在用直尺和三角板画平行线时，三角板的位置变
化，反映了在平面内一个图形（三角形）沿着一条
直线平行移动的情况.
认真思考，举手回答
问题：这些现象能让你想起小学阶段我们学习的哪
问题
种图形的变换方法？
【定义】在平面内，一个图形沿某个方向移动一定的距离，这种图形的变换
认真听讲，了解什么
叫作平移.
是平移
平移的要素：
1.平移的方向；
2.平移的距离.
活动意图说明：过具体问题情境引入新课有利于调动学生思维的积极性，激发学生学习动机，有
助于提高学生分析问题、解决问题的能力，能够培养学生的应用意识.
环节二：探究新知
教师活动2：学生活动2：
探究：平移的性质
操作：1.如图，在一张硬纸上剪下一个四边形.动手操作
2.如图，用剪得的四边形纸片，先在纸片上画出四边形ABCD，再把直尺紧
靠边DC，将四边形纸片沿着直尺移动到另一位置，画出纸片移动后的四边
形ABCD.
动手操作
3.连接AA，BB，CC，