南通大学《中学化学课程标准》2023-2024学年期末试卷
院（系）_______班级_______学号_______姓名_______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
我国《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出的化学学科核心素养不包括（）
A.宏观辨识与微观探析
B.科学探究与创新意识
C.跨学科融合能力
D.证据推理与模型认知
高中化学课程标准（2017年版2020年修订）中，“选择性必修课程”的定位是（）
A.面向全体学生的基础课程
B.满足学生兴趣和特长发展的课程
C.为学生升学考试服务的课程
D.强化化学实验技能的课程
化学课程标准中，“科学探究与实践”主题的核心目标是（）
A.掌握实验操作技能
B.培养问题解决能力
C.理解化学概念原理
D.提高计算能力
初中化学课程标准规定的必做实验共有（）
A.8个
B.10个
C.12个
D.14个
下列不属于化学课程内容一级主题的是（）
A.物质的性质与应用
B.科学探究与实践
C.化学与社会发展
D.元素周期律
化学课程目标的三维度不包括（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.创新与实践
教材分析的核心任务是（）
A.确定教学重难点
B.编写教案
C.设计教学活动
D.选择教学方法
化学课程标准中，“学业质量”的主要功能是（）
A.评价学生学习成果
B.指导教师教学
C.编写教材
D.制定考试大纲
下列属于化学课程标准中“教学建议”的是（）
A.强化化学实验教学
B.增加计算题型
C.减少探究活动
D.降低概念难度
化学课程标准修订的核心理念是（）
A.知识本位
B.素养导向
C.应试能力
D.技能训练
二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）
中学化学课程标准是教材编写、教学实施和__________的依据。
化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”?“__________”?“证据推理与模型认知”?“科学探究与创新意识”?“科学态度与社会责任”。
义务教育化学课程内容分为“科学探究与实践”?“物质的性质与应用”?“__________”?“化学与社会发展”四个一级主题。
高中化学课程结构包括必修课程、选择性必修课程和__________。
教材分析的基本方法包括“整体分析”?“__________”?“单元分析”和“课时分析”。
化学课程标准中的“教学提示”主要包括“__________”?“教学策略建议”和“学习活动建议”。
化学教学设计的核心要素包括“教学目标”?“教学内容”?“__________”和“教学评价”。
化学课程标准中，“学业要求”是对学生完成某一主题学习后的__________描述。
初中化学课程标准规定的必做实验中，“__________”实验要求学生掌握过滤和蒸发的基本操作。
化学课程改革的趋势是从“知识传授”转向“__________”。
三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
简述化学学科核心素养的内涵及相互关系
内涵：
宏观辨识与微观探析：从宏观和微观结合的视角认识物质及其变化。
科学探究与创新意识：通过实验探究解决化学问题，培养创新思维。
证据推理与模型认知：基于证据进行推理，建立化学模型解释现象。
科学态度与社会责任：树立科学价值观，关注化学对社会的影响。
相互关系：
核心素养是一个有机整体，宏观与微观结合是基础，科学探究是手段，证据推理是方法，科学态度是价值导向。
说明化学课程标准与教材的关系
课程标准的指导作用：
课程标准规定课程目标、内容框架和教学要求，是教材编写的依据。
教材需体现课程标准的理念，如核心素养导向、科学探究实践等。
教材的具体化功能：
教材将课程标准的抽象要求转化为具体的教学内容和活动设计。
教材通过案例、实验、习题等形式落实课程标准的要求。
分析化学课程标准中‘学业质量’的作用
评价学生学习成果：
学业质量描述了学生完成课程学习后的素养表现水平，为教学评价提供依据。
可用于诊断学生学习问题，调整教学策略。
指导教学改进：
教师可根据学业质量要求设计教学目标和活动，确保教学与评价一致性。
学业质量是教材编写和考试命题的重要参考。
四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
基于课程标准的教学设计案例分析
案例：某教师在教授“金属的化学性质”时，设计了以下教学活动：
播放“天宫课堂”中金属燃烧实验视频；
组织学生分组实验探究铁、铜、铝与稀盐酸的反应；
引导学生分析实验现象，总结金属活动性顺序；
联系生活实际，讨论金属在防锈、合金制备中的应用。
问题：
（1）该教学设计如何体