《初中语文《背影》与《背影·背影》比较阅读教学中的文化内涵研究》论文
**摘要**：本文通过对初中语文教材中的《背影》与《背影·背影》进行比较阅读教学，探讨两者在文化内涵上的异同及其对教学实践的指导意义。通过分析文本内容、情感表达和文化背景，揭示作品所蕴含的亲情、责任和时代精神，旨在提升学生对文学作品的深度理解和文化素养。
**关键词**：初中语文；《背影》；《背影·背影》；比较阅读；文化内涵
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一、概念阐述
（一）1.内容概述
《背影》是朱自清的经典散文，主要讲述了作者在车站送别父亲时，看到父亲購珊的背影，感受到深深的父爱。文章通过细腻的描写和真挚的情感，展现了父子间的深情厚谊。而《背影·背影》则是现代作家对《背影》的再创作，通过不同的视角和表现手法，重新诠释了“背影”这一主题。两者在内容上虽有相似之处，但在细节描写和情感表达上各有侧重。
2.情感表达
《背影》的情感表达深沉而内敛，朱自清通过平实的语言和细腻的描写，将父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的依恋表现得淋漓尽致。文章以“背影”为线索，串联起父子间的情感纽带，读来令人动容。而《背影·背影》则在情感表达上更为多元和开放，作者运用现代写作技巧，融入更多的心理描写和环境渲染，使情感更加立体和丰富。
3.文化背景
《背影》创作于20世纪20年代，正值中国社会动荡不安的时期，作者通过描写家庭亲情，折射出当时社会的变迁和人们内心的焦虑。而《背影·背影》则是在现代社会背景下创作的，作者在继承传统亲情主题的同时，融入了现代人的情感体验和价值观，反映了当代社会的文化特征。
（二）1.教学目标
在比较阅读教学中，教师应明确教学目标，既要引导学生理解两篇文章在内容、情感和文化背景上的异同，又要培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过对比分析，帮助学生深入理解“背影”这一意象所蕴含的文化内涵，提升其对文学作品的整体把握能力。
2.教学方法
采用比较阅读的教学方法，教师可以组织学生进行小组讨论、文本细读和写作练习等活动。通过对比两篇文章的语言风格、情感表达和文化背景，引导学生发现其中的共性和差异，激发其思考和探究的兴趣。同时，教师应注重引导学生结合自身生活经验，理解作品所传达的情感和价值。
3.教学意义
比较阅读教学不仅有助于学生深入理解文学作品，还能培养其批判性思维和创新能力。通过对《背影》与《背影·背影》的比较阅读，学生可以更好地理解亲情、责任和时代精神等文化内涵，提升其文化素养和人文情怀。同时，这种教学方式也有助于教师优化教学设计，提高教学效果，促进语文教学质量的提升。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.学生对经典文学作品的理解不足
当前，初中学生在阅读经典文学作品时，往往停留在表面情节的理解，缺乏对深层文化内涵的挖掘。以《背影》为例，学生多关注父亲的背影描写，却未能深入体会其中蕴含的父爱和家庭责任感。这种现象导致学生对文学作品的感悟停留在浅层次，难以形成深刻的理解和共鸣。
2.教学方法单一，缺乏比较阅读
在实际教学中，教师往往采用传统的单篇讲解方式，忽视了比较阅读的重要性。单一的教学方法使得学生难以发现不同作品间的联系与差异，限制了其思维的发展和文学鉴赏能力的提升。比较阅读作为一种有效的教学方法，能够帮助学生从多角度、多层次理解文学作品，但目前应用不足。
3.文化内涵教育缺失
当前的语文教学偏重于知识传授和应试技巧，忽视了文化内涵的教育。学生在学习《背影》等经典作品时，往往只关注文本本身，未能将其与时代背景、文化传统相结合，导致文化素养的提升受限。文化内涵教育的缺失，使得学生难以全面理解和传承中华优秀传统文化。
（二）1.提升学生文学素养的需求
随着教育改革的深入，提升学生的文学素养成为重要目标。通过比较阅读《背影》与《背影·背影》，学生能够更全面地理解亲情、责任等文化主题，培养深度的文学鉴赏能力。这对于提升学生的综合素质，促进其全面发展具有重要意义。
2.丰富教学手段的必要性
传统的单篇教学方式已难以满足现代教育需求，丰富教学手段势在必行。比较阅读作为一种创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，促进其主动思考和探究。通过引入比较阅读，教师可以打破单一教学模式，提升教学效果，满足学生多样化的学习需求。
3.弘扬中华文化的责任
语文教学不仅是知识的传授，更是文化传承的重要途径。通过比较阅读《背影》与《背影·背影》，教师可以引导学生深入理解中华文化的精髓，增强其文化自信和民族认同感。弘扬中华文化是教育工作者的重要责任，也是培养学生综合素质的重要途径。
（三）1.促进学生深度学习
比较阅读教学能够引导学生进行深度学习，通过对不同作品的对比分析，学生能够发现其中的共性和差异，形成更为全面和深入的理解。这种深度学习不仅有助于提升学生的文学素养，还能培养其批判性思维和创