基于核心素养的初中数学探究式教学策略研究论文
摘要：本文以核心素养为出发点，探讨初中数学探究式教学策略，旨在提高学生的数学思维能力、实践能力和创新能力。通过分析当前初中数学教学现状，提出基于核心素养的探究式教学策略，为初中数学教学提供有益参考。
关键词：核心素养；初中数学；探究式教学；教学策略
一、引言
（一）1.核心素养的重要性
在当今社会，核心素养已成为教育改革的重要方向。核心素养的培养旨在让学生在学习过程中形成关键能力，适应未来社会的发展需求。初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对学生核心素养的培养具有举足轻重的作用。首先，数学核心素养包括逻辑思维能力、空间想象能力、数据分析能力等，这些能力对于学生解决问题、分析问题和创新能力的发展具有重要意义。其次，数学核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观，提高学生的综合素质。最后，数学核心素养的培养有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.探究式教学的必要性
探究式教学作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力、创新能力和思维能力。在初中数学教学中，探究式教学的必要性主要体现在以下三个方面：首先，探究式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习积极性。其次，探究式教学有助于培养学生的思维能力，通过引导学生独立思考、合作交流，提高学生的思维品质。最后，探究式教学能够促进学生实践能力的提升，将理论知识与实际应用相结合，为学生未来的发展奠定基础。
3.初中数学探究式教学现状分析
当前，我国初中数学探究式教学虽然取得了一定的成果，但仍存在以下问题：一是教师对探究式教学的理解不够深入，往往将探究式教学与传统教学方式简单结合，导致教学效果不尽如人意；二是学生在探究过程中缺乏有效的引导，难以形成深度学习；三是教学评价体系不完善，无法全面反映学生的核心素养发展水平。
（二）1.基于核心素养的初中数学探究式教学策略
针对上述问题，本文提出以下基于核心素养的初中数学探究式教学策略：首先，教师要深入理解探究式教学的理念，将其与数学核心素养的培养相结合，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。其次，教师要引导学生开展有效的探究活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。最后，建立完善的教学评价体系，全面反映学生的核心素养发展水平。
2.教师在探究式教学中的角色转变
在实施探究式教学过程中，教师的角色需要发生转变，从知识的传授者转变为引导者和辅助者。具体来说，教师要做好以下三个方面的工作：一是要充分了解学生的认知特点，为学生提供有针对性的指导；二是要创造良好的课堂氛围，鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维；三是要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在探究过程中得到提升。
3.探究式教学在初中数学教学中的应用
探究式教学在初中数学教学中的应用，可以采取以下几种方式：一是创设问题情境，引导学生主动探究；二是开展合作学习，培养学生的团队协作能力；三是设计实践性任务，让学生在实际操作中提高解决问题的能力；四是利用信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
二、问题探查
（一）1.初中数学探究式教学实施中的教师指导问题
在初中数学探究式教学实践中，教师指导问题成为制约教学效果的关键因素。首先，部分教师对探究式教学的理解不够深入，导致指导过程中过于注重形式，忽视了学生思维能力的培养。其次，教师在引导学生探究时，往往过于强调答案的正确性，而忽略了学生探究过程的体验和思考。最后，教师对学生的个体差异关注不足，未能为每个学生提供个性化的指导，影响了探究式教学的效果。
2.学生在探究过程中的参与度问题
学生在探究过程中的参与度是影响教学效果的重要因素。一方面，学生在探究过程中可能因为缺乏兴趣或动力，导致参与度不高。另一方面，部分学生可能因为基础薄弱，难以跟上探究的节奏，从而降低了整体参与度。此外，学生在探究中可能存在依赖心理，习惯于等待教师解答，而不是自主思考，这也影响了探究式教学的实效。
3.教学评价体系的完善问题
当前初中数学探究式教学评价体系存在一定的问题。首先，评价标准过于单一，往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了对学生思维能力、实践能力和创新能力的评价。其次，评价方式缺乏多元化，未能充分体现学生的个性化发展。最后，评价结果的应用不够合理，未能有效指导教师的教学和学生的自主学习。
（二）1.探究式教学内容与方法的匹配问题
在探究式教学中，内容与方法的匹配是一个关键问题。首先，部分教学内容可能不适合探究式教学，导致教学效果不佳。其次，教学方法的选择不当，可能使得探究活动流于形式，无法达到预期的教学目标。最后，教师在设计探究活动时，未能充分考虑学生的认知水平和学习需求，导致探究活动难以激发学生的