高中物理原始问题教学中的问题引导式教学与教学设计研究论文
摘要：本文以高中物理原始问题教学为研究对象，探讨问题引导式教学与教学设计在提升学生物理素养、培养学生创新思维方面的作用。通过对现有教学问题的分析，提出针对性的教学策略，旨在为高中物理教学提供有益的参考。
关键词：高中物理；原始问题；问题引导式教学；教学设计
一、问题的提出
（一）当前高中物理原始问题教学中存在的问题
1.教学方式过于单一，缺乏创新性
在传统的高中物理教学中，教师往往采用“填鸭式”教学方法，注重理论知识的传授，而忽视了学生个体差异和实际需求。这种教学方式使得学生在面对复杂问题时，往往难以运用所学知识进行有效解决，导致学生对物理学科产生厌倦感。为了改变这一现状，我们需要在教学中引入问题引导式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
2.教学内容过于抽象，难以引起学生兴趣
高中物理教学内容涉及许多抽象的概念和原理，这对于一些基础薄弱的学生来说，理解起来具有一定的困难。教师在教学过程中，往往过于注重理论推导，而忽视了与学生生活实际的联系，使得学生对物理学科的兴趣逐渐降低。因此，如何将教学内容与学生的生活实际相结合，是当前高中物理教学面临的一大挑战。
3.教学评价体系不合理，影响学生全面发展
在现有教学评价体系中，过于强调考试成绩，导致学生为了追求高分而忽略了物理学科的本质。这种评价方式使得学生在学习过程中，过于关注分数，而忽视了能力的培养。因此，我们需要构建一套科学、合理的教学评价体系，以促进学生全面发展。
（二）问题引导式教学在高中物理教学中的应用
1.激发学生的学习兴趣，提高物理素养
问题引导式教学通过设置具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索，激发他们的学习兴趣。在高中物理教学中，教师可以根据学生的实际需求，设计一些富有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行解决。这种教学方式有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，提高他们的物理素养。
2.培养学生的创新思维，提高教学质量
问题引导式教学注重培养学生的创新思维，通过引导学生分析问题、提出假设、验证假设等过程，使学生逐步形成自己的见解。在高中物理教学中，教师可以设计一些具有探究性的问题，鼓励学生勇于尝试、不断创新，从而提高教学质量。
3.构建科学的教学评价体系，促进学生全面发展
在问题引导式教学中，教师应注重过程性评价，关注学生在解决问题过程中的表现。通过构建科学的教学评价体系，既能够激发学生的学习兴趣，又能促使他们全面发展。具体做法包括：设置多元化的评价标准，关注学生的个体差异；采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的物理素养。
二、主要价值分析
（一）提升学生的自主学习能力
1.激发学生内在学习动力
问题引导式教学通过设计具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对物理学科产生浓厚的兴趣。这种内在的学习动力是推动学生自主学习的强大动力，有助于他们在探索问题中主动寻找答案，培养自主学习的能力。
2.培养学生解决问题的策略
在问题引导式教学中，学生需要通过分析问题、提出假设、验证假设等步骤来解决问题。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还使他们学会了如何制定解决问题的策略，从而在未来的学习和生活中遇到问题时，能够迅速找到解决方法。
3.增强学生的自信心和成就感
问题引导式教学鼓励学生独立思考，自主解决问题。当学生成功解决问题后，他们会获得成就感，增强自信心。这种自信和成就感会进一步激发他们的学习热情，形成良性循环，有助于他们在物理学科学习中取得更好的成绩。
（二）促进教师专业成长
1.提升教师的教学水平
问题引导式教学要求教师具备较高的教学水平和专业素养。为了适应这种教学方式，教师需要不断学习新的教育理念和方法，提高自己的教学能力。这种自我提升的过程有助于教师形成自己的教学风格，提升整体教学质量。
2.增强教师的教育科研能力
问题引导式教学需要教师在教学设计、问题设置等方面进行深入研究。这一过程促使教师积极参与教育科研，不断探索教学规律，提高教育科研能力。这种能力的提升有助于教师更好地指导学生，推动物理教学的发展。
3.优化教师的教学评价体系
问题引导式教学强调过程性评价，关注学生在解决问题过程中的表现。这要求教师构建一套科学、合理的教学评价体系，以全面评估学生的物理素养。这一过程有助于教师反思自己的教学行为，调整教学策略，提高教学效果。
（三）推动物理学科教育改革
1.引领教育理念的更新
问题引导式教学代表了现代教育理念的发展趋势，它强调学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和自主学习能力。这种教学方式的应用和推广，有助于引领物理学科教育理念的更新，推动教育改革的发展。
2.优化课程体系和教学内容
问题引导式教学要求教学内容与学生的生活实际相结合，