单元名称

Unit8EnjoytheFestivals

授课内容

ReadingandWriting

教学目标

1.能够根据非连续性文本的阅读，思考并选择自己认同的节假日安排；进一步熟悉一般将来时的表达和用法；恰当使用所学词汇及表达描述具体的黄金周假日计划。

2.能够联系自身实际，有逻辑、有条理地表达个人的假日活动安排，实现知识和思维能力的迁移。

3.能够了解节假日对人类社会的意义，拓宽视野；培养合理规划、珍惜时间的意识。

4.采用恰当的学习方法，如在语境中准确运用一般将来时态。

教学重点

1.进一步巩固与节日庆祝活动相关的单词和表达，掌握节假日活动安排的相关表达。

2.在语境中准确运用一般将来时态。

教学难点

能够联系自身实际，综合运用所学知识，有逻辑地表达个人的假日活动安排，实现语言的综合运用输出。

教学方法

小组讨论法、任务教学法

教学手段

PPT课件、多媒体设备、语音素材等

教学过程

教学环节与

时间分配

教学活动与步骤

设计意图

评价要点

Warm-up

3’

TasksSsaquestion:Whatdoyouusuallydoduringfestivalsandholidays?

谈论学生熟悉的话题，调动学生参与的积极性，为后续制订节假日活动安排做好铺垫。

复习已学知识，使用相关语言表达，简单说出节假日活动安排。

Pre-reading

5’

TintroducessomeactivitiesontheLaborDayandasks“Whatdoyouthinkofthesewayspeoplespendfestivalsandholidays?”SscollecttheexpressionswhichcanbeusedlaterintheirholidayplanfortheGoldenWeek.

老师展示节假日相关视频或新闻，帮助学生了解描述度假活动的常用表达，引导学生对不同的度假方式进行思考，激活与阅读材料主题相关的背景知识。

熟悉与度假方式相关的话题内容和英语表达。

While-reading

20’

1.Ssreadthetextandunderlinehowthethreepeoplespendtheirfestivalsandholidays.

利用略读策略掌握语段的论述逻辑结构，利用扫读策略快速定位阅读材料中每个人的度假方式。

准确理解每个独立语段的主要内容、逻辑结构,定位三个人的度假方式。

2.Basedonthetext,Ssworkinpairsanddiscusswhattheythinkofthewaysthethreepeoplespendtheirholidays.ThelpsSstalkaboutandsharetheiropinions.

搭建教学脚手架，在学生原有思路基础上，讨论阅读中三人的节假日安排及对这些安排的看法，以口语输出方式掌握新词表达，扎实语言基础，为读后写作任务做准备。

梳理文本内容，介绍并讨论三人的度假安排，标注语言要点，并能据此发表个人看法。

3.Sschoosetheholidayplan(s)theylikeinActivityThreeandtrytoexpresstheirreasons.ThelpsSsthinkaboutwhatisagoodwaytospendholidays.

结合学生自身的经历，引导学生通过比较、分析，选择所认同的度假方式，鼓励学生思考以什么样方式安排假日生活是最有意义的。

理性分析，选择自己认同的度假方式，并能有逻辑地解释原因。

Post-reading

15’

1.Ssbrainstormandworkinpairstodiscussamorespecific7-dayholidayplan.SsaresupposedtoproperlyusethetensesandencouragedtowritedownmoreconcreteactivitiesandfinishthetaskinActivityFour.

通过头脑风暴，发散联想，建立情境下的词汇网络，为最终语用实践奠基。学生运用所学，正确使用相应的时态，写出自己的“黄金周”计划，提升真实环境中的语用能力。

写出自己的“黄金周”计划，时态准确，语言正确、流畅。

2.Tholdsasharingsessiono