单元名称

Unit4HowCanIGetThere?

授课内容

ForBetterPerformance,

Aroundtheworld

教学目标

1.能够听懂问路、指路的对话，根据所听内容在地图中标画出具体行走路线，并根据所给地图，清晰、明确地指路，按要求推荐不同路线。

2.能够以辩证的思维方式思考问题，理解、梳理不同出行方式的优缺点，并能根据具体情境，考虑多方因素，制定合理的出行方案。

3.能够从中国高铁的快速发展和“一带一路”倡议，认识到世人瞩目的中国发展速度，以及各国间合作、互助的发展理念，增加作为中国人的自豪感，坚定文化自信。

4.能够在思考、交流、合作探究中学习和使用语言，运用恰当的学习方法，如使用图表梳理思路、呈现信息，能借助教材中的“MyProgressCheck”环节监控、评价、反思和调整自己的学习内容和计划，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重点

1.能使用泛听、精听相结合的方式记录对话中的重要信息，在地图中标画出具体行走路线，能结合实际，清晰、明确地问路、指路。

2.能使用文字与图示相结合的方式生动呈现文本信息，如使用图表介绍各种出行方式的优缺点。

教学难点

1.能使用常用的词句介绍物体的方位，清晰、明确地问路、指路。

2.能客观、辩证地比较各种出行方式的优缺点，根据实际情况制定合理的出行方案。

教学方法

小组讨论法、任务教学法

教学手段

PPT课件、多媒体设备、音视频素材等

教学过程

教学环节与

时间分配

教学活动与步骤

设计意图

评价要点

Warm-up

3’

1.TdescribesherroutefromhometoschoolandasksSstofollowheranddrawtheroute.

激活学生相关背景和语言知识，导入话题，内容贴近日常生活，提高学生参与的积极性。

在教师的帮助下，能听懂并标画教师上班的出行路线。

Pre-listening

2’

TshowsthemapinActivityOne.Ssgetfamiliarwiththemapandtrytospeakouttheplacesandroadnames.

通过熟悉地图，预设听力内容，回顾旧知，为下一步听的活动做好准备。

说出地图中的不同场所与街道名。

While-listening

8’

1.SslistentotherecordingandcircletheplaceSarahwantstogointhemapofActivityOne.

帮助学生熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，培养学生抓住重点，整体把握听力内容的能力。

准确在地图中标记Sarah想要去的地点。

2.Sslistenagain,catchthedetailedinformationanddrawtherouteinthemap.

培养学生提取细节信息并进行整合应用的能力。

获取对话中提到的路线的具体信息，并在地图中加以标画。

3.Tintroducesthedifficultpoints,forexample:

(1)walktwoblocks

(2)stopatthecorner

(3)turnleftat…,onto…

(4)belocatedon

Ssworkinpairsandrole-playthedialogue.

梳理、讲解对话中的重难点，分角色表演对话，为后续的交际活动做好铺垫。

正确识读、运用对话中的关键句型和重要语言点，并分角色表演对话。

Post-listening

3’

Ssworkingroups，discussandseehowmanyotheroptionsZhouBocangivetoSarah.

根据所给图示，推荐不同的路线，培养学生运用所学，开展交际活动的综合语言运用能力，并且引导学生理解“条条道路通罗马”，解决问题的途径有多条。

使用目标句型讨论并给出不同路线。

Transition

Pre-reading

2’

Tintroducesher/hisplantogotoBeijingnextmonthandaskSstogivesuggestionabouthowtogetthere.

设置情境，回顾前面课程所学，激活已存知识和学习兴趣，导入下一环节的学习内容。

给出合理的出行方式。

While-reading

10’

1.Ssreadthetexti