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第三节测量：长度与时间
【教学目标】
1.知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用长度、时间单位的换算.
2.能完成“用刻度尺测量长度，用表测量时间”的实验，知道在科学测量中存在误差，能在实验操作中尽量减少误差，能实事求是地记录数据,能完成实验报告.
3.会估测长度和时间.
4.能体会古人在测量长度和时间方面的智慧.
【教学重点】正确使用刻度尺测量长度；用秒表和手表测量时间.
【教学难点】长度的特殊测量；用秒表和手表测量时间.
【教具准备】多媒体课件、带毫米刻度的刻度尺、秒表等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等.再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性.这节课我们就来学习长度与时间的测量.
二、进行新课
1.测量单位
师你们能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？
学生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！
教师顺着学生的思路追问：为什么呢？
学生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水.
师出现这几种情况的关键是什么？
学生：桶的容积不同.
师桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？
学生（思考、讨论）：桶的容积要一样，要有一个标准.
师要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位.早在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位.比如利用身高、足长等作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位.
师1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI.在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s).
板书：长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s).
师出示米尺，让学生认识1米到底有多长.
师你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?
学生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm).
学生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(μm)、“纳米”(nm).
师这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?
学生回答师板书.
板书：
1km=103m 1m=10dm 1m=102cm
1m=103mm 1m=106μm 1m=109nm
长度各单位换算关系：（下图为记忆关系图）
师你们知道航海学家、天文学家使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？
学生：海里、光年、公里.1海里=1852米，1光年=9.461×1015米，1公里=1000米.
例题1下列单位换算中正确的是（）
A.26cm=0.26m B.50m=0.005km
C.357mm=3.57m D.1.2dm=12mm
解析：单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注意结果尽量用科学计数法.26cm=26×10-2m=0.26m，故A正确；50m=50×10-3km=0.05km，故B错误；357mm=357×10-3m=0.357m，故C错误；1.2dm=1.2×100mm=120mm，故D错误.
答案：A
师你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“秒”小的时间单位有哪些？
学生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微秒”(μs).
师这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？学生回答师板书.
板书：
1h=60min 1min=60s 1s=103ms
1ms=103μs
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.测量活动
师通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?
学生甲：刻度尺.
学生乙：游标卡尺.
师下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测量课本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)和测量结果.
学生分小组探究活动1：用刻度尺测量课本的长度和宽度，教师巡回检查，给予指导.
师下面请相邻的两个小组互相交流测量方法.
请一个小组派代表全班交流.
学生甲：上台演示，说明用刻度尺测量课本长度的方法——刻度尺要放正、要紧靠被测物体.
师请每个小组报出测量结果……
师为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数.
师肯定学生代表发言，同时指出不足之处.
正确使用刻度尺（多媒体课件）
（1）要明白刻度尺上不同刻度的含义：①零刻度：测量的起始刻度；②分度值：最小刻度的间隔值；③测量范围（量程）：从零