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第二节声音的特性
【教学目标】
1.能用响度、音调和音色描述声音的特性；
2.知道声音的响度、音调跟哪些因素有关；不同发声体发出声音的音色不同.
3.通过做“响度与振幅有关”“音调与频率有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.
4.能欣赏我国古代乐器演奏的优美音乐.
【教学重点】
1.让学生在探究中体会和理解响度、音调和音色.
2.通过实验探究响度、音调与什么因素有关.
【教学难点】音调与响度的区分.
【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师同学们，上节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的，下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）
二、进行新课
1.响度
师在大自然中有各种各样的声音，有些声音听起来比较响亮，有的听起来又很微弱.针对声音的这一特性，我们一起来探究一下.
请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.
学生：声音的大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.
师物理学上把声音的强弱称为响度.
板书：
物理学中把声音的强弱称为响度.
师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?
演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.
师鼓声越大小纸屑跳得越高，说明了什么?
学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.
师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.
让学生回答问题.
学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的响度也越大.
学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同.尺子振幅越大，声音的响度也越大.
学生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小看出来.
学生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.
师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说明了什么?
师引导学生总结回答并板书.
板书：
声音的响度与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大.
师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P44“声音的强弱与听觉效果”表格，举例说说影响声音响度的因素还有哪些？
鼓励学生大胆发言，老师引导其他学生分析点评.
板书：
响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.音调
师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调.
板书：
物理学中把声音的高低称为音调.
师声音的音调与物体的振动有什么关系?
演示实验：如课本P44页图2-15，用齿数不同的齿轮撞击纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的.(齿轮转速相同)
学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高.
师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.
学生边讲解边演示.
学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.
学生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.
板书：
音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高.
师物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率.频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.
板书：
物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率.
师物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频率为500~600Hz.
例题1下列对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）
A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大
B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小
C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高
D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低
解析：音调的高低由声源振动的频率（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，但声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，但声音比较细，音调高.
答案：A.
例题2（广州中考）甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是下列图中的哪一幅（）
解析：从图中可以看出，A和D振动的频率都比甲声波