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第一节探究：光的反射定律
第1课时光的传播
【教学目标】
1.了解光源.
2.理解光的直线传播的知识及其应用.
3.了解光在真空中的传播速度最大，并记住光速.
4.能用光线、平行光等模型分析常见的光学问题，能体会物理研究中模型构建的意义.
【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.
【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.
【教具准备】
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕……最后将画面停在“多彩的激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光的直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.
师在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后再听到雷声呢？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？大家想知道上述问题的答案吗？
学生：（异口同声地回答）想.
教师紧接着进入新课教学.
二、进行新课
1.光源
师生活、生产中哪些物体可以发光？
学生1：太阳、电灯、蜡烛.
学生2：手电筒、火把、油灯.
学生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.
师我们把那些正在发光的物体称为光源.
板书：
正在发光的物体称为光源.
教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.
例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）
A.反射阳光的平面镜
B.月亮
C.放电影时所看到的银幕
D.收看电视时看到的电视机屏幕
解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.
答案：D.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.光的直线传播
（1）光沿直线传播的条件
师光在介质中是如何传播的？
学生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的.
师这位同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.
演示1：在暗室里，将一束光射到有烟雾的空玻璃杯中，观察光在空气中的传播路径.
演示2：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.
师刚才的演示实验中，大家看到什么现象？
学生1：光在空气中沿直线传播.
学生2：光在水中沿直线传播.
注意：①光在水中（玻璃中）沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.
板书：
光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明的介质中.
师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同一种均匀介质中才是沿直线传播的.（为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可让学生自己做一个实验）
学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生解释“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，引入了光线的概念.
板书：
光线是表示光的传播路径和方向的直线，用一条带箭头的直线表示.
（2）光沿直线传播的现象及应用
教师引导同时启发学生举出光沿直线传播的例子.
学生1：激光准直.
学生2：排直队要向前看齐.
学生2：打靶瞄准.
师光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.
演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.
现象：墙上出现皮球的影子.
教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）
师生共同活动得：
影的形成：光在传播过程中，