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第二节探究：凸透镜成像的规律
【教学目标】
1.知道凸透镜的成像规律.
2.能完成“探究凸透镜成像的规律”的实验，有安全意识，能完成实验报告.
3.能提出与透镜成像相关的问题，清楚实验步骤的意义，能分析实验数据，归纳得出结论；有进一步拓展探究的兴趣.
4.能用凸透镜成像的规律解释生活中的相关现象.
【教学重点】通过实验探究凸透镜成像规律，知道照相机成像原理.
【教学难点】指导学生在探究过程中，归纳得出凸透镜成像的规律.
【教具准备】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺、多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
小水珠实验：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字.
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？
师我们现在用笔在纸上画一个箭头，就透过我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，看到的像发生了怎样的变化?
学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把小水珠向上移，看到箭头变小了，而且是倒像.
师其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？
二、进行新课
1.凸透镜可以成像
师我们通过刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像.有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像.
多媒体展示1：（教师通过图讲解，或利用多媒体动画展示讲解）
师凸透镜能够成像，是由于光的折射.如图，离凸透镜1倍焦距外的物体上某点射到凸透镜上的一束光，我们可以利用其中两条特殊光路来代表该束光的传播路径，第一条与主光轴平行的光线，通过凸透镜后穿过焦点；第二条通过凸透镜光心的光线，传播方向不变，最后我们发现这两条光线会聚于一点，即这束光线会聚于一点，通过凸透镜的折射后得到了该点的实像点（由实际光线会聚而成的像点叫实像点）.
多媒体展示2：（教师通过图讲解，或利用多媒体动画展示讲解）
师我们知道凸透镜对任何一束光都有会聚作用，但并不是任何一束光经凸透镜折射后都能会聚到一点.如图，离凸透镜1倍焦距内的物体上某点射到凸透镜上的一束光，我们可以利用其中三条特殊光路来代表该束光的传播路径.第一条过凸透镜焦点的光线，通过凸透镜后与主光轴平行；第二条与主光轴平行的光线，通过凸透镜后穿过焦点；第三条通过凸透镜光心的光线，传播方向不变.最后我们发现这三条光线不能会聚于一点，但人眼长期的视觉习惯觉得光沿直线传播，逆着这束光看过去，觉得这束光好像是由点光源S射过来的，通过凸透镜的折射后得到了物点的虚像点（由实际光线的反向延长线会聚而成的像点叫虚像点）.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.凸透镜成像的规律
（1）提出问题.
师大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动，你们可观察到什么?
学生动手实验：用一凸透镜在灯泡与墙之间移动.
学生：可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像，也可能在墙上看不到像.
师对于凸透镜成像，你想知道什么?(或你想提出什么问题?)
学生甲：凸透镜成像有何规律?
学生乙：物体与凸透镜之间的距离是否就是影响凸透镜成像情况的主要因素?
（2）假设或猜想.
师你们的猜想是什么?
学生甲：凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离有关.
学生乙：与焦距有关.
学生丙：与物距和像距的大小有关.
学生丁：与像距有关.
（3）设计实验.
师怎样验证你们的猜想是否正确?
学生：实验.
师很好，大家都想到了实验，实验是探究物理知识最基本的一种方法.你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想是正确的?
学生：观察光源和凸透镜不同距离时成像的情况，以研究影响凸透镜成像的因素.
演示实验：教师出示两个焦距相差较大的凸透镜做一次简单的演示，让蜡烛与两个凸透镜距离相同，所成的像不同.
师你们观察到了什么现象？
学生：蜡烛到两个凸透镜的距离相同，所成像不同.
师这个现象说明了什么?
学生：说明了物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜距离有关，还与凸透镜的焦距有关.
师下面向大家介绍一个光学专用的实验器材——光具座.光具座上可以固定凸透镜、光屏，放置光源，还可以调节光源、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接读出光源与凸透镜，光屏与凸透镜的距离，使用方便.
教师边介绍边示范，并指出实验时仅供选用.
师实验时需哪些器材?
学生：蜡烛、火柴、凸透镜、光具座、白板.
师还需要知道什么数据?
学生：凸透镜的焦距.
师你想通过什么办法得知凸透镜的焦距?
学生甲：用实验测得.
学生乙：查阅说明书.
学生丙：问老师.
师你们想的这几种方法都可以，不同组的桌面上的凸透镜焦距不同，由于时间有限请你们查阅桌面上的说明书，弄清