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第一节质量
【教学目标】
1.能认识质量的含义，会换算质量的单位.
2.知道一些物体质量的数量级.
3.知道人们对质量的认识是不断深入的.
【教学重点】质量的单位及其换算关系.
【教学难点】对物体质量的估测；质量的单位换算、科学计数法的应用.
【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？
甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？
学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.
师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.
二、进行新课
1.质量是物体的基本属性
（1）质量
师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.
学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.
学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.
师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.
板书：
物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.
（2）质量是物体的一种属性
师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：
（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？
（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？
（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？
（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？
学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.
鼓励学生积极发言，并得出结论.
板书：
质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.
注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.
例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）
A.生锈了
B.放在月球上
C.掉在干净的水泥地上碰了一下
D.气温升高
解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.
答案：A.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.质量的单位
师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.
板书：
质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.
师1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P108页“图5-5物体质量的数量级”，认识自然中不同物质的大小，然后说说你们各自的体重是多少.
学生积极举手踊跃回答.
例题21.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）
A.一个中学生的质量B.一只鸡的质量
C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量
解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个中学生的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题