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第三节密度
第1课时探究物质的密度
【教学目标】
1.能通过实验，理解密度，知道一些常见物质的密度.
2.知道密度的定义、公式、单位.
3.能体会用物理量之比建构物理概念的意义.
【教学重点】
1.密度的概念、公式、单位和物理意义.
2.通过探究活动，找出不同物质的质量与体积的关系.
【教学难点】理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积变化无关.
【教具准备】3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.
教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.
问：你们是如何鉴别的？
学生：看物质的颜色.
教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.
问：你们是如何鉴别的？
学生：闻气味.
多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.
师它们是纯金的还是镀金的铜条？
师引导学生先排除上述的鉴别方法.
师如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法——比较密度.
二、进行新课
1.探究物质质量和体积的关系
（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系
师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？
学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）
师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.
（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）
师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.
师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.
表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：
学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.
学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，
并让其小组成员根据所测数据得出结论.
板书：
结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.
（2）探究同种物质质量与体积的关系.
教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.
提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？
猜想与假设：
学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.
学生乙：物体的体积越大，质量越大.
（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）
设计实验与制订计划：①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图像，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等.）②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，作出图像，分析质量与对应体积比值的特征.
表2探究同种物质质量与体积的关系
进行实验与收集证据：全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象（铁块、铜块、铝块）进行实验，分工合作共同收集数据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量）
交流与合作：
学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.
师在实验中，当铁块2的体积增大为铁块1的2倍时，质量也跟着增大为铁块1的2倍；当铁块3的体积增大为铁块1的3倍时，质量也跟着增大为铁块1的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图像是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比.
板书：
结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.物质的密度
师同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？
学生：同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的.
师铁的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铜的呢？
学生回答：不一样.
师物质不同，这个比值就不同.这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.
（1）密度的概念和密度的单位
师密度究竟是什么呢？
师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过