编写人：李爱军审核人：张美霞
课题
第五课
单元
二
学科
美术
年级
七
课型
新授课
课时
2
多媒体使用
是
学习目标
1、学生能够理解动感的概念，掌握绘制动感的线条和图案的方法，并能运用所学知识创作一幅表现动感生活的作品。
2、学生能够学会观察和分析生活中动感的元素，提高对生活的感知能力和审美能力。
3、培养积极向上的生活态度，激发对美好生活的向往。
重点
掌握绘制动感的线条和图案的方法
难点
学生对动感的理解和表现手法的掌握。
教法
学法
教学过程
教学
环节
教学活动
(教师活动、学生活动及设计意图)
教师个人备课
(关注差异)
学习过程
第五课动感生活2课时
一、欣赏导入
展示一系列动态人物图片，引导学生观察并讨论这些人物的动作和表情。
提问学生：“你们在生活中见过哪些有动感的场景?你们是如何感受这些动感的?”
引出课题《动感生活》,解释人物动态在绘画中的重要性。
二、欣赏感悟，探索新知
1、请选择视频中一位同学尝试用画笔快速记录下他的动态。时间2分钟。
2、同学们都无从下手!
3、请比较这两幅作品，分别采用了什么绘画手法来表现的?
4、了解速写及其与素描的关系
学生活动：
1、感知速写了解其工具，探究其夸张、概括、准确地用线特征。
学习过程
2、学生讨论速写与素描的区别与联系，指出速写比素描更具灵活性
三、解决问题，探索新知
1、问题一：那如何捕捉精彩的瞬间呢?
2、问题二：那描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢?
3、知识回顾：回忆一下之前学过的人体结构与比例?
人的身高是以一个头长为单位，衡量出一般成年人身体的比例关系。前人总结出“站七坐五盘三半”是让我们同学们在画人物时要遵循的法则。
板书：站七坐五盘三半
4、人体结构：
(1)人体由哪几部分组成呢?板书：头部、胸部、骨盆
5、人体动态
(1)通过观察，你发现人运动的关键是什么部位
(2)动态线与其有何关系?
总结：运动的关键是关节，动态线的转折处就是关节点。人体正立时肩甲带与骨盆带呈水平状。人体正立时肩甲带与骨盆带呈倾斜状。
6、重心线：
人在运动时有一个重心，是由头部、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点向下指向地面的线称为重心线。
7、动态线：
我们在画速写时，掌握好人体的动态线就容易画出人体的动态。
动态线是表现人体在动作中所呈现出动态走向的趋势辅助线，一般动态线少而简练，具有高度概括性。
正面动态线：当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。
人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧。
8、你们手头都有一张黑白人物照片，你可以尝试画一下他们的动态线与重心线。
三、实践练习，及时反馈
用速写的方式加以简单的色彩完成一幅人物速写作品。
1、抓住人物动态线与重心
2、,画出人物的动态与力度。
3、注意舞姿的柔美感。
学习过程
四、评析作业，体验乐趣
作品发布会：以小组为单位，把各自完成的不同动态人物进行有机组合，形成完成的构图。
五、课后拓展，铺垫延续
今天我们学习了用速写的方式记录动感生活，之后我们可以借助联想、隐喻的表现手法，展开想象的翅膀，进行更广阔的艺术创作。
板书设计
作业设计
A作业(综合实践类):
B作业(拓展类):
C作业(基础类):
思政教育
教学反思