第六章数据的收集与整理
1丰富的数据世界
【教学目标】
1.初步经历收集、整理、分析数据的动，了解数据处理的过程，发展学生的数据观念和数
据处理能力。
2.初步经历用不同的统计图表示数据，并从统计图中获取信息的过程。
3.能根据数据分析的结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
4.了解定量数据与定性数据的概念。
【教学重点】了解数据处理的过程，初步收集、整理、分析数据。
【教学难点】初步整理、分析数据。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
［设计意图］
从实际情景出发，使学生切身体会数据在生中的应用，让学生知道数学源于生又应用于
生，激发学生的学习兴趣。［情境引入］
生中有许多诸如下面这样的数据，你能从中获得哪些有用的信息呢？［教学建议］
将生中常见的数据以图片形式展示，鼓励学生交流讨论，举出更多例子，进而引入新课。
二、合作交流，探究新知
［设计意图］
从身边的数据出发，让学生自己动手操作，从收集、整理、分析数据中初步体会处理数据的
过程，根据数据分析的结果，作出简单的判断和预测，并能进行交流，发展数据观念。探究点
数据的收集、整理与分析
问题1阅读教材P163“尝试?思考”，解决以下问题：
(1)你能从教材P163表6-1中得到哪些信息？
(2)根据教材P163表6-1你能提出哪些问题？你能用表中的数据解决你提出的问题吗？
问题2对于教材P163表6-1,如果关注全班学生上学采用的交通方式及到校所用时间，那么
你能解决下列问题吗？
(1)全班学生上学采用了哪些不同的交通方式？如何表示全班学生上学所采用交通方式的情
况？
全班学生上学采用了步行、自行车、电动自行车、私家车、地铁+公交车、公交车这六种不同
的交通方式。用表格表示全班学生上学所采用交通方式的情况如下：
上学采用的交通方式步行自行车电动
自行车私家车地铁+
公交车公交车
人数929631
(2)学号为1的学生周一至周五每天到校所用的时间相同吗？预测一下，他下周一到校需要
多长时间？其他学生有类似的规律吗？与同伴进行交流。［教学建议］
让学生分组交流讨论，鼓励学生踊跃思考发言，只要合理均予以认可，调动学生的积极性。
［教学建议］
引导学生联系生实际，必要时提醒学生：机动车所用时间与路况的关系比较紧密，特别是
遇到周一容易堵车的情
［设计意图］
引导学生初步体会用统计图描述数据的过程，感受众数的意义和频数直方图的雏形，通过例
题和练习了解定量数据与定性数据的概念和数据处理的过程，进一步发展数据观念。
不相同。预测他下周一到校需要15min,只有其他采用步行、自行车、电动自行车上学的学
生有类似的规律，因为这些学生一周内每天到校所用时间的变化最小，绝大部分变化在Imin以内。
1
思考对于上学采用的交通方式及到校所用时间，你还有什么发现和建议？与同伴进行交流。
发现：采用私家车、地铁+公交车、公交车上学的学生一周内到校所用时间的变化，相比采用
步行、自行车、电动自行车上学的学生更大，且都是周一用时最长。
建议：这些学生在周一上学时预留出充足时间，以免迟到。
问题3对于教材P163表6-1,如果关注全班学生的身高，那么你能解决下列问题吗？
（1）全部学生最高身高是多少？最矮呢？出现次数最多的身高数据是哪个？全班学生身高的
平均数是多少？
全班学生最高身高是176cm,最矮是148cm,出现次数最多的身高数据是164cm,全班学生身
高的平均数约等于164.2cm。
（2）你能用适当的统计图表示全班学生的身高情况吗？在你所画的统计图中能找出（1）中
要求的各个数值吗？
可以用折线统计图表示全班学生的身高情况。能直接找出（1）中要求的前三个数值，平均数
需要计算得知。
（3）教材P165图6-1和图6-2都是根据教材P163表6-1中