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第一节力及其描述
【教学目标】
1.知道力的概念，知道物体间力的作用是相互的.
2.知道力的三要素.
3.会画力的示意图，知道力的作用效果.
4.能解释与力有关的常见现象.
【教学重点】探究和认识力的作用效果；力的三要素、力的示意图.
【教学难点】认识力的作用是相互的；三要素对力的作用效果的影响.
【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
教师播放搭载着神舟十八号的长征二号F遥十八运载火箭发射升空的视频，并提出问题：火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，并说出自己的想法）
师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？
学生思考并回答，教师对回答予以鼓励.
师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好地认识力了.
二、进行新课
1.力是什么
师在生产、生活中时常需要用到力，请举例说明.
学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力.
学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.
师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?
学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.
学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.
学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.
师物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.
教师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.
师归纳得很好，下面再请大家分析课本P130页的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.
学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.
学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.
学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.
学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.
学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.
学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.
师以上几位同学都讲得很好.
板书：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.
（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
师请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?
学生动手实验探究，教师巡回检查.
学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.
学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.
学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.
学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.
师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.
师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?
学生：物体间力的作用是相互的.
师正确，归纳得很好.
演示实验：
把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?
学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.
师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.
板书：
（1）物体间力的作用是相互的.
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变
教师演示实验，引导学生观察并思考：
演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.
演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.
学生实验：学生用手使刻