单元名称Unit6NotJustTasty!授课内容ReadingandWriting

1.能够正确理解并梳理有关饮食文化的语篇内容，认识并简要介绍饺子

在中国、葡萄在西班牙、腊肠扁豆在意大利、豆子在阿根廷的特殊意义。

2.能够分析与饮食文化相关的说明文的逻辑结构和行文特点，联系实

际，有逻辑、有条理地介绍自己熟悉的中华美食及其蕴含的特殊含义。

教学目标3.能够了解各国食物背后的寓意和蕴含的文化，拓宽视野，培养对中国

饮食文化的热爱并促进其传播。

4.能够运用略读、扫读、找读、信息推断等阅读策略，完成阅读任务；

采用恰当的学习方法，如使用思维导图来梳理思路、拓展思维、呈现信

息。

掌握用来描述食物寓意和文化的表达，如consider...asymbolof...,

教学重点

symbolize,represent,standfor等。

教学难点描述某个国家的典型饮食及其特殊含义。

教学方法任务教学法，小组讨论法

教学手段PPT课件、多媒体设备

教学过程

教学环节与

教学活动与步骤设计意图评价要点

时间分配

Tshowsthepictureof从学生熟悉的食物谈起能说出汤圆的寓

Warm-uptangyuanordumplings使其猜测美食背后的寓意：团圆、甜蜜、

2’madeofglutinousrice意，引入饮食文化的话幸福。

flourservedinsoupand题，提高学生学习的兴

asksSsthequestions:趣。

Q1:Whendoweeat

tangyuan

Q2:Whatdoes

tangyuansymbolize?

Ssworkingroupsto学生谈论对春节吃饺子能解释春节吃饺

Pre-readingdiscussQ2andQ3in这一习俗的看法，思考更子的寓意；列举

5’ActivityOnebefore多具有特殊意义的食物更多有特殊意义

reading,andthenshare为接下来的阅读做准备。的食物。

theirideas.

1.Ssreadfastandgetthe学生快速阅读，抓住文章能运用略读、扫

mainideaofthetextto主旨大意。学生根据文章读等阅读技巧提

answerQ1inActivity内容给其加标题，提高学炼文章主旨；并

Onethendiscussinpairs生的概括能力。给所读文章取一

andgiveatitletothetext.个合适的标题。

Afterthattheyvotefor

thebesttitle.

While-2.Ssreadthetext细读课文，提高学生通过能读