单元名称
Unit5WeHaveOnlyOneEarth.
授课内容
Readingandwriting
教学目标
1.能够正确理解并识读环保标语，解读环保标志的含义，并能按要求设计一份环保标志牌并撰写相应的环保标语。
2.能够分析并掌握环保标志牌的构成要素及语言特点，体会中英文宣传用语在思维和语言表达方面的不同，尝试创意设计，进行环保宣传。
3.能够在日常生活中关注环保标语，并自觉响应环保倡议，积极宣传，做环保的“小大使”。
4.能够采用恰当的学习方法，如使用图标，拓展思路、呈现信息，在日常生活中学习英语，培养自主学习能力。
教学重点
1.能读懂与环保标语相关的表达，如local,plate,gogreen,keep,save等；了解标语常用的句型——祈使句；掌握环保标志牌的构成要素。
2.能运用目标词句撰写环保标语，设计环保标志牌。
教学难点
运用目标词句撰写环保标语，制作环保标志牌。
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段
PPT课件、多媒体设备、语音素材、卡纸、彩笔、剪刀、双面胶等
教学过程
教学环节与
时间分配
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
Pre-reading
5’
Homeworkreview:
TshowsthesignboardsSscollectedandhelpsthemunderstandthemeaningsofthesignboards.
呈现学生收集的英语环保标志,逐一认读，鼓励学生关注生活中的真实语料，拓展学习内容，为本课学习做铺垫。
能够理解环保标志的含义和英语标语。
While-reading
15’
TshowsfivesentencesonenvironmentalprotectioninActivityThreeandasksSstothinkandanswerthequestion.
Q:Whataretheslogansabout?
学生先阅读五条标语，理解其主旨。
能够说出标语与环保有关。
SsworkingroupstodiscussthefivesignboardsinActivityThreeandtelltheimpliedmeaningofeachsignboard.
Q:Whatdothesignboardstellus?
展示环保标志牌，通过小组讨论，引导学生读标志牌，把握其内涵，激发创造性思维。
能够发挥想象，表达个人见解。
SsmatchthesloganswiththesignboardsinActivityThree.
基于对标语及标志牌涵义的理解，学生进行“图文”匹配,体会标志牌设计的创意和语言特点。
能够准确将标语与标志牌进行一一配对。
Ssareaskedtofocusontheelementsofasignboard:
Colours
Images/pictures
Slogans
通过本活动引导学生了解标志牌的三要素：
语言简短、精炼，主要采用祈使句，；
图形简洁清晰；
色彩对比强烈、醒目，与主题密切相关。
为接下来的标志牌设计打好基础。
能够明确标志牌的三要素。
Post-reading
20’
SsreadanddiscussingroupsthetaskinActivityFour.Tshowssamplesignboardsfortheirreferenceifpossible.
帮助学生理解活动四中提供的情境和标语主题，解决标志牌设计的语言难点。
确定标志牌的主题。
Ssworkingroupsanddesignasignboardaccordingtothechosentopicfortheirschool.
学生为本校选择可以张贴标志牌的地点，并设计一个标志牌。学生在实践中综合运用所学知识，充分调动想象力、创造力和动手能力，提升语言综合运用和解决问题的能力。
能够通过小组合作，设计一个标志牌。
Eachgroupshowstheirsignboard,introducingwhatitisabout,whytheychosethistopic,andwhateffecttheyexpectfromthesignboard.
Ssevaluatetheirgroupworkandchoosethebestsignboard.
学生在班级内展示自己的创作，表达创