授课时间
第周
课次
第次
课题
窦娥冤
授课
方式
理论课（）实践课（）习题课（）其它（）
教学
时数
4
教学
目标
1、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。
2、了解剧情，赏析戏曲语言。鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
3、分析主人公形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
教学
重点
1、了解剧情，赏析戏曲语言。鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
2、分析主人公形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
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难点
对第三折全剧情节高潮的理解和认识
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方法
诵读法、问题导读法、讨论法、研究性阅读法、情境创设法
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准备
多媒体
教学过程
第一课时
一、导入新课
鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。
有价值二被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。
作者与元杂剧介绍
关于作者
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京）人，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会黑暗。他一生创作杂剧现仅存15部。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。
代表作：《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》
关于元杂剧
元剧有一套较严格的体制：
结构：杂剧通常由四折组成，之外可以加楔子，少数有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
“楔子”一般放在第一折之前交代作用，类似现代剧中的序幕，用来说明情节和介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。剧本由曲词，宾白，科介三部分。
角色：扮演的角色有净末旦丑
剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
三、速读感知，理清思路
课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释介绍。
1、跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属于什么宫调？
明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。
2、请概况讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。
板书简示为：（1）二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。
（2）婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。
（3）驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。
（4）窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。
四、课后自由朗读或者分角色朗读。
第二课时
一、导入本节
上节课我们了解了元杂剧基本知识和课文内容，这节课我们来作进一步鉴赏。
二、鉴赏第三折
（一）女生齐读[端正好]，男生思考：此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤屈很深？
明确：“没来由”“不提防”可见窦娥冤无辜蒙冤。（板书：蒙冤）“动地惊天”表明她冤屈之深。难怪窦娥临刑前不禁要将天地生埋怨。
（二）揣摩试读[滚绣球]，共同思考：窦娥为何埋怨天地？
1、女生读，男生点评。男生读，老师点评。
2、老师范读
3、同桌合作探讨问题
明确窦娥有感于天地：信赖（天地）——怀疑——控诉——悲愤。
窦娥和婆婆相依为命，二十岁的她只想安安分分守寡，苦度青春，但做个顺民却不得，真冤啊！冤至极，就怨天地。（板书：怨恨）怨恨天地，实为诉说自己蒙受冤屈，控诉黑暗的世道。
（三）面对邪恶势力，窦娥敢于反抗，控诉天地就是大胆的抗争，可为什么又屈招呢？又怎么甘心忍受这冤屈？这样做的代价可是牺牲生命啊。（板书：忍冤）
明确：屈招是怕婆婆受刑，不走前街走后街是怕婆婆伤心（善良）
窦娥的善良还体现在临刑前对婆婆的叮嘱上。分角色朗读[叨叨令][快活三][鲍老儿]，感受其善良。人们不由得为三岁丧母，七岁离父做童养媳，二十岁守寡，遵守礼法、苦度青春的弱女子挥洒同情之泪。这里刻画的窦娥心底越善良美好就越显出价值，显出冤屈之深，善美却蒙冤又忍冤，令人悲愤。（板书：悲愤）
（四）含冤的窦娥不想不明不白地死去，于是她发下三桩誓愿。
分角色朗读，一男生扮监斩官，一女生扮对白中的窦娥，一女生读三桩誓愿。其它同学思考：三桩誓愿说明她所希望的是什么？
第一个誓愿是血溅白练：她希望刑场上的人们立刻了解她的冤屈；
第二个誓愿