在课堂上，有学生当面指出了你板书上错误。此时，你怎么办?
【参考答案】
假如有学生当面指出了我板书上错误，我不会生气，更不会责备这位同学，而是会抓住这个给学生树立表率难得机会，勇于认可错误，及时改过板书错误之处，以免影响学生对板书内容了解。
首先，我会在全班同学面前褒扬这名同学，他能够及时指出我错误，防止其余同学受到错误信息误导，这是很勇敢也是很有责任感行为，并号召同学们向他学习。这么既保护了同学们上课主动性，也确保教学能继续进行。
其次，我会立刻对板书错内容进行思索，快速将正确板书内容展示给同学们，问询大家是否了解，是否还有其余疑问等，确保这次内容讲解正确性。
再次，改过之后再次向同学们认可错误，检讨问题所在。我会向同学们确保今后一定严格要求自己，防止再犯这么问题，也希望同学们以后继续指出我问题。
最终，在课后我会审阅自己在教学中不足，尤其要重视教学过程严谨性。我也会不停提升本身专业素养，提升敬业精神，并和学生保持主动互动，实现教学相长。
有一次你在跟校长汇报工作时候，无意间提到了一个同事名字，这个同事知道后认为你在校长面前说他坏话而渐渐疏远你。对此，你怎么办?
【参考答案】
假如不及时化解我与同事间误会，不但会影响到我与同事间感情，更会影响以后工作。所以，我会在不影响工作前提下，努力化解误会，重建我与他之间良好同事关系。
首先，自我反思。只是无意间提到同事名字，同事就认为我说他坏话。这说明自己在平时工作中与该同事缺乏深入交流和沟通，相互不了解。
其次，了解同事，化解误会。即使同事误解我，但我不会有意回避他，更不会认为他多疑。我会主动与他多接触和交流，让他多了解我为人，相信我不会做出背后告状事情。假如有机会，我也会向其解释说明我在工作汇报中提到其名字原由，化解我们之间误会。
最终，加深了解。针对我和该同事之间缺乏交流问题，我会在以后生活和工作中继续加强与该名同事交流。在工作中，我会主动与他分享教学经验，经过相互探讨、交流，实现共同提升;在生活中，我也会多邀请他一起参加业余活动，以此加深彼此了解。
总之，在工作中，与同事产生误解或矛盾不可防止。但不论怎样，我都会进行深刻自我反思，换位思索，主动化解与同事间误会，建立起良好人际关系，保障学校教育教学工作顺利开展。
老师为了拉近和学生间距离，在班级学生面前以知心姐姐自居，为此领导批评她行为不妥。假如你是马老师，你会怎么办?
【参考答案】
马老师以知心姐姐自居来拉近和学生间距离，说明他已经意识到建立良好师生关系主要性，不过却被领导批评，假如我是马老师，我会正确了解领导批评，并为此做出主动改变。
首先，自我反思，虚心接收领导批评。我在班级学生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似与学生关系亲密，但可能会有损教师威信。所以，当面对领导批评时，我会主动向领导认可错误，说明本身存在不足，并确保在以后教育教学工作中会时刻注意自己言行，提升教师威信。
其次，主动请教，学习经验。为有效填补本身不足，我会主动向领导、前辈和同事请教，问询他们拉近与学生间距离方法，向他们请教建立良好师生关系路径和伎俩。同时，我也会经过书籍和网络查找建立良好师生关系方法。
最终，拉近与学生距离。在平时教学中，我会多与学生进行交流，主动融入他们学习、生活之中，用关心、关爱帮助学生成长。在课余时间，我也会主动参加到学生喜爱运动项目之中，以乐观、自信、宽容人格魅力感染学生。另外，我也会加强学习，快速提升本身能力和素质，只有这么，才能取得学生喜欢和认可。如此一来，既能建立良好师生关系，又能维护好教师威信。
有位学生家长认为自己孩子只要完成基本学习任务即可，不用过于追求考试分数。受这种观念影响，该学生学习成绩一直表现平平。作为班主任，你怎么办?
【参考答案】
家长不唯“分数论”，这符合素质教育理念，但只让自己孩子完成基本学习任务，可能会无视对孩子学习能力和综合素质培养，并不利于孩子久远发展。作为班主任，我会对该生及其家长做好思想上引导工作。
首先，我会在课余时间找到这位学生，先从他感兴趣话题入手，问询他最近学习心得，了解他现在在学习中存在迷惑和难题。因为他受到家长教育观念影响，所以我会告诉他学习即使不能只看重分数，但也不能放松对自己要求。多学习一些书本内外知识，能够开拓视野，提升综合素养，让自己变得愈加优异。
其次，我会家访，对学生家长教育理念给予必定，称赞他主动给孩子“减负”，这是符合当前素质教育要求。但我也会告诉家长“减负”不代表不主动学习，即使不增加孩子负担，但也不能抑制孩子学习潜力，学习能够培养其学习习惯和勇于克服苦难、严格要求自己品质。希望家长能够转变原有想法，多激励孩子学习。
最终，我会找到各任课老师，向他们详细了解该生表现，包含听课是否定真、回答下列问题是否主动踊跃、学习是否有所进步等，并希望他们多关注该生学习状态